评《南辕北辙》
昨天听了本校二年级寇老师执教的《南辕北辙》一文，我认为这节课是成功的，亮点较多。第一：
凸显文本，渗透人文。语文课程的基本特点就是工具性和人文性的统一，在学文部分寇老师能让学
生围绕问题“这则寓言主要写了什么？哪个自然段最能概括内容？‘南辕北辙’的意思是什么？楚
国在南方？那个人却往北走会怎么样？学了这则寓言你明白了什么？如果那个人来到我们中间你想
对他说什么？”能够层层深入地教学，这种设计既训练了学生的语言表达能力，又训练了思维能力
，而且把学生 带入了课本的情境中去。接着又设计了一个拓展延伸：你身边有这种情况发生吗？学
完文本你想对班上同学说几句吗？这样的教学让学生在学习语言的同时又受到了人文的教育。第二
：自读自悟，体验情感。寇老师让学生反复地朗读，不同形式.不同要求的读，让学生在读中感悟，
在读中培养语感，在读中受到教育，还能引导学生与文本对话：你想对南辕北辙的那个人说些什么
？第三：生字教学，精彩有效。我校低年级的生字教学都给我留下了深刻的印象。寇老师能做到字
形义教学特别是记形，学生都能用加一加，减一减，编儿歌的方法来记住生字，有几位学生编的儿
歌就很精彩，如：“辕”一位姓袁的老师坐在车上；“硬”石头更硬。另外寇老师能让学生自制生
字卡片这个习惯就非常好，这样不仅学习了生字，还进行了学科的整合，你看有的在生字外加上了
边框，框外还画上了花进行装饰，把学习生字变得有趣多了。第四：教给方法，养成习惯。课前三
分钟通过复习学习〈亡羊补牢〉的方法，达到学法迁移，温故而知新，这正如古人说的：“授之以
鱼，不如授之以渔。”这样学生就学会了学习寓言的方法，再如学习生字环节，学生现在已经知道
记住生字形的多种方法了。教师站在“扶”的位置，让学生学会了读书。
本课的不足之处：1、老师已经让学生通过查字典来理解“辕”了，但是有些学生还是不理解，倘若
使用简笔画来理解就更直观些。2、优生的平台宽阔，后进生冷落伤心。本节课提问面较窄，只有优
生在演戏，没有关注差生。3、寓意揭示过早，很生硬，未引导生成。老师一说完让学生同桌说说明
白了什么，马上自己就把寓意告诉给学生了，如果让学生独立阅读，自主感悟更科学合理。若又能
结合生活实际来理解寓意，领悟其比喻的含义就更佳了。4、学生表演枯燥乏味，老师未能做很好的
指导。
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