师：说明什么？
生：说明作者突然看到瀑布非常激动、兴奋，被惊呆了！
师：说得真好。这节诗写出了瀑布的雄伟气势。（板书：雄伟气势）
让我们读出这种激动、兴奋。
师：叶圣陶先生的《瀑布》，写出了瀑布的声音宏大、气势雄伟、美丽迷人。这么好的诗我们应该
把它背下来。
（学生自由背诵《瀑布》，老师指名三位同学每人背诵一小节诗，然后全班齐背《瀑布》）
师：今天我们一起学习了叶圣陶的《瀑布》，还联系了李白的《望庐山瀑布》。请同学们看看这两
首写瀑布的诗，作者观察瀑布的顺序一样吗？先看叶圣陶的《瀑布》，作者是按照什么顺序观察瀑
布的？
生：作者先写听到瀑布的声音，然后写看到瀑布，最后写来到瀑布脚下。
师：这是什么顺序？
生：从远到近。
师：何以见得？
生：听到瀑布的声音是在远处，山路一转看到瀑布，离瀑布近了，来到瀑布脚下仰望，此时更近了
。
师：说得真好！（板书：远→近）
师：李白的《望庐山瀑布》，诗人是在哪里观察瀑布的？
生：远处。
师：从诗中哪些词可以看出诗人是在远处观察瀑布的？
生：“遥看”，“遥”就是“远”的意思。
师：好！还有吗？
生：诗题中的“望”，说明诗人是在远处看瀑布的。
师：你真有一双慧眼。请同学们再看这两首诗，有没有什么相同的地方？先看叶圣陶的《瀑布》，
作者为了把瀑布写得形象生动，让我们有身临其境之感，他大量地运用了什么？
生：比喻。
师：读读《瀑布》，看看作者哪些地方用了比喻？
生：“千丈青山衬着一道白银”，把瀑布比作白银。
生：“好伟大呀，一座珍珠的屏！”把瀑布比作珍珠的屏。
生：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩，
又比作阵阵的风吹过松林。
生：“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”把风吹瀑布比作烟、雾、尘。
师：请看李白的《望庐山瀑布》，有比喻吗？
生：“疑是银河落九天。”把瀑布比作天上的银河。
师：这不仅是比喻，还是夸张，瀑布哪有天上的银河那么大。但正是李白这一奇特的想象，使得这
首诗气势雄伟。难怪人们称他为——
生：诗仙。
师：让我们再一次齐诵《望庐山瀑布》。
师：读了李白的《望庐山瀑布》，我一直很想去看看庐山瀑布。1990年，我到庐山旅游，终于可以
看到我魂牵梦萦的庐山瀑布了。我来到当年李白观赏庐山瀑布的香炉峰下看瀑布，可是，我看到的
是什么呢？我真不敢相信自己的眼睛，我看到的是一条细细的水线，瀑布小得可怜。再也没有“飞
流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观气势了。
让我们再来看看叶圣陶笔下的黄果树瀑布现在又是一番怎样的景象？我在报纸上看到过这样一则报
道：“2001年五一黄金周期间，赫赫有名的黄果树瀑布让无数远道而来的游客大为失望。人们看到
的是一股细流，几行清泪。再也没有远隔五里，既闻瀑声的豪迈气概了。
我不停地追问，人间奇观——瀑布，怎么会这样？怎么会这样呢？当我读到一篇文章，我被深深地
震撼了！同学们想听这篇文章吗？
生：想。
师：好，让我们静静地听。
（配乐朗诵《特殊的葬礼》，朗诵深深地感染着学生，全场为之动容。）
师：为什么说这是一场特殊的葬礼？
生：葬礼一般为人举行，可这场葬礼是为瀑布举行的。
师：那巴西总统为什么要为瀑布举行葬礼呢？
生：塞特凯达斯瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来了骄傲与欢乐，而现在就要消亡了。巴西总统
为瀑布举行葬礼，就是要号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大
瀑布的悲剧不再重演！
师：是呀，如此雄伟壮观的瀑布就要消亡了，怎能不令我们悲痛欲绝。明天——6月5日，是世界环
境保护日。为了不让悲剧重演，让我们赶快行动起来，保护环境，保护地球，保护瀑布！让我们的
子孙后代永远能看到那壮丽无比的瀑布。
请全体同学起立，让我们再一次深情地吟诵《瀑布》。
（师生深情吟诵《瀑布》，全场掌声。）
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