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《你一定会听见的》教学设计 昨夜星辰 发表,
顷刻 面颊 喷嚏 激荡 嘈杂 过滤 轻轻 脆脆 硬硬 缓缓
唠唠叨叨 不折不扣 充耳不闻 视而不见 鸟啼虫鸣 无动于衷
6.课文朗读比赛（小组荐读）
选择自己喜欢的语段展示朗读，提出读的要求：语气亲切自然，犹如和朋友促膝谈心，不要像朗诵表演，夸张造作。
师生一起对学生的朗读及时做出恰当评价，可以范读、对比朗读等方式进行指导，让学生练习如何读好重音、节奏、语气等。
合作探究，整体感知
默读课文，思考：1.文章的主题是什么？2.文章的思路是怎样的？
独立思考后，组内交流，小组代表发言；师生以平等对话的方式总结归纳、板书要点：
文章主题：善用耳朵，用心聆听，享受美妙生活。
文章思路：
第一部分：（1－8）展示生活中奇妙无穷的声音。
第二部分：（9－13）对比说明声音与我们生活的关系。
第三部分：（14－20）建议我们用心聆听世界，感受美妙生活。
多形式朗读，品味语言
1.自由朗读自己喜欢的语句段。2.品味美句美段。
勾划自己认为精彩的、重要的句子或语段，进行旁批，写出自己的理解与欣赏。
提示学生：可以从准确的用词、恰当的修辞、句式段式特点、思想内容、情感体验等多角度品读课文。
这一环节，要读品结合，以读促品，以品促读，让学生在反复诵读中感受语言的魅力，一些美句要当堂成诵。
赏析时，只要言之有理就行，要善于运用鼓励性的评价语言，因势利导，适时点拨、补充，提升学生的鉴赏水平。
引导学生重点品读赏析：
1.活泼风趣，优美形象的语言：
如：“蒲公英有一蓬金黄色的头发……全被风儿梳掉了!”
2.运用排比，增强表达效果：
如： 1、2、3段构成排比段；5、6、7段构成排比段。
3.运用设问，引人深思：
如：你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?
4、先总后分的段式结构
（1）用细节描写描述一种事物
“你听过雪花飘落的声音吗？……小雪花满足而温柔地融化了……”
（2）从多个方面描述一种事物
“你也总听过水声吧？当……，当……，当…..，当……，当……，你总该听到些什么吧？”
5.对比写法，突出主题
第二部分从正反两反面论述“善于听”的益处和“不善听”的危害，增强说服力。
诵读积累：（出示幻灯片，学生齐读）
你听过雪花飘落的声音吗？一个 的冬夜，一朵 的雪花，从天上 、
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