王传贤《回自己的祖国去》教学实录

王传贤《回自己的祖国去》教学实录

      作者：任晓霞  

            哈尔滨市复小学校  王传贤
            
            师：上午，滕老师和大家学习了这篇课文的第一课时。回忆一下，这篇课文讲了一件什么事啊？注意说清时间、地点、人物和事件。
            （一连两个学生都在复述课文）
            师：我发现了，注意这篇课文讲了一件事，要注意这件事发生的时间，谁来说课文发生在什么时候？
            生：新中国解放的时候。
            生：1950年初春。
            师：好，时间知道了，华罗庚从哪回自己的祖国去呀？（板书地点）
            生：美国的阿尔巴城。
            师：对，人物大家肯定都清楚了，一齐说！
            学生齐答华罗庚。
            师：那么发生了一件什么事呢？齐读课题。
            生齐读“回自己的祖国去”。（板书事件）
            师：好，现在可以说说课文主要写了一件什么事了吧？思考一下，想好了再说。
            生：1950年春天，华罗庚和家人从美国乘船回自己的祖国去。
            师：很好。那么，全班都会说了吗？同桌两个人互相说说。
            （学生互相说）
            师：像这样叙事的文章，就应该说清楚事情发生的时间、地点、人物和事件。下一次再遇到这样的文章，知道怎么概括主要内容了吗？
            生齐：知道了。
            师：这节课我们就继续来学习这篇课文。（指着课题）谁来读课题？
            （两个学生读了课题）
            师：老师要提出一个问题了，老师要在课题后面加一个标点符号，加什么？
            （学生纷纷说叹号，可是有一个孩子大声说“问号”）
            师：问号？问号怎么读？你读读？
            生：（学生读出疑问的语气）回自己的祖国去？
            师：哦，回不回去？
            生：回去。
            师：很肯定。那么能是问号吗？（孩子挠挠头，不好意思地坐下）
            师：（指一名女生）你说加什么符号？
            生：感叹号。
            师：那你读读。（学生读得很有气势）听出感叹的语气了吗？
            生：听出来了。
            师：还有谁能这样读？（又指两人读）为什么要加感叹号？
            生：高兴。
            生：心里很激动。
            生：心里很高兴，特别高兴。
            师：好。大家有这么多想法，到底是因为什么呢？我们来读读课文，答案就在课文里。为什么加感叹号呢？一会儿老师请同学来读课文，你不用讲，一读课文别人就能听出来，课题后面一定要加一个感叹号。明白吗？通过你的朗读，你一读，别人就知道了，这儿一定要加感叹号！行吗？读吧。
            生自由读课文。
            师：（有一个女孩子没有读完，在老师的示意下，继续读完课文）都读完了。谁愿意来读读？（指一名学生）请你来读读第一自然段。其他同学注意听，他读完了，我们看看能不能在课题后面加上感叹号？
            生：（读课文，读得比较流利，但没有感情。另外一个孩子听出了错误，给予纠正，老师及时评价纠正别人错误的这个孩子听得很仔细。）
            师：能加感叹号吗？
            生：不能。
            师：谁再读？
            生：（读课文，稍好）
            师：怎么样？有点激动没有？
            生（七嘴八舌）：有点。
            师：从哪儿听出来的？
            生：我从最后一句听出来的。
            师：请你读读，看看你是不是真听出来了。
            生读。
            师：哎呀，激动地喊出来了“中国解放了！”（老师示范读后板书这句话边写边说）“中国解放了”，这儿为什么就要加感叹号？
            生：盼望已久的事情终于到来了。
            生：他们的祖国解放了，他们可以回国了。
            师：老师给大家补充一个资料（补充华罗庚为什么会在国外进行研究，简单介绍旧中国的情况。）当他得知，1949年10月1日新中国成立了，旧中国一去不复返了，他终于可以有机会为祖国的人民效力，有机会回自己的祖国施展自己的才华，他的心情怎么样？
            生：（齐）激动。
            师：心情那么的激动，一起再读。
            （生情绪激动起来，读“中国解放了！”）
            师：（引读）心情那样激动，都喊了起来――“中国解放了！”（学生一遍比一遍情感深入，读得由开始的平淡到有了激情。）

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