浅谈《春天的雨点》与《冰激凌的眼泪》的结合点

浅谈《春天的雨点》与《冰激凌的眼泪》的结合点

1．两篇课文的结合点是什么

《春天的雨点》和《冰激凌的眼泪》这两篇文章是北京版第八册的两篇略读文章。

《春天的雨点》讲的是发生在内蒙古大草原上的动人故事。课文通过两件小事表现了浓浓的师生情：⑴上课时，达丽玛走神了，老师发现后，没有当众批评她，而是课后给她耐心补课。老师沙哑着嗓子，把课重新讲了一遍，又冒雨把达丽玛送回家，而自己却被雨水淋湿。⑵第二天，达丽玛在绵绵细雨中等待老师、接老师一同去学校。老师对达丽玛的帮助，没有大声呵斥，是一种理解与尊重；达丽玛对老师的感谢不是豪言壮语，是发自内心的纯真的爱。这浓浓的师生情是春雨般润物无声的爱。

《冰激凌的眼泪》写的是一位青年教师志愿到甘肃西部支教，他发现这里的孩子从没见过冰激凌。去县城取邮包时，他为每个学生买了一个冰激凌，学生们很感动。课文通过这样一件感人的小事表现了支教老师与山区学生之间的真挚情感。

结合点就是要找到两篇文章的相同之处。这两篇文章都是通过老师和学生之间发生的生活小事来表现浓浓的师生情。因此，我选中这一点作为两篇文章的结合点。

2．结合点在课堂中的运用

教学中，我抓住两篇文章都是通过生活小事表现浓浓的师生情这一结合点，充分挖掘这一点，使这一结合点成为整个教学的主线，训练学生概括事件的能力，培养学生学会写小事见真情的写作方法，使学生学会选材。首先，学习两篇文章后，让学生通过比较找出两篇文章的共同之处；接着，让学生进入阅读园地自主阅读4-5篇通过写生活小事表现师生情的文章，并让学生边读边填写表格（每篇文章写了怎样的小事，表达了怎样的情感。）。训练了学生概括事件的能力，进一步感受写小事，见真情的写作手法。最后，再学生有了一定的阅读量的基础上，让学生调动自己的生活积累，回忆自己和老师之间发生过怎样感人的小事，填写表格，列出提纲，打写成文。这样，整个课堂教学环节，从学文，到扩展阅读，到打写都贯穿着“写小事，见真情”这一主线。使得主线清晰，对学生的训练落到实处。

3．我和张丽娟老师选择结合点的不同

张老师把《小珊迪》和《冰激凌的眼泪》进行结合，选择的是这两篇文章都突出了课文中人物的思想变化。《小珊迪》中，“我”对小珊迪的看法由猜疑到感受到小珊迪的诚实善良。《冰激凌的眼泪》的支教老师因环境艰苦，想知难而退，后来，通过买冰激凌这件事，感动，改变了他的看法。张老师抓住了这两篇文章都写出了人物的思想变化这一结合点，对学生进行写出人物思想变化的训练。

而我选择的是《冰激凌的眼泪》通过小事表现浓浓的师生情这一点与《春天的雨点》相结合。

我们选的结合点不同，因此对学生进行的训练也就不同。虽然训练点不同，但学生都得到了扎实的训练。

一篇文章拿到手，关键看老师的设计。相同的文章，可以选择不同的点进行结合。跨越式试验不正在探讨精加略课型吗？我们还可以探索精加精，略加略等等。但我想，不管是什么加什么，选好结合点最重要。

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