社会实践有利于培养学生口语交际能力——《大自然的语言》案例分析

社会实践有利于培养学生口语交际能力——《大自然的语言》案例分析

案例背景：

新课程标准的总目标指出：“能根据不同需要正确运用规范语言进行口头表达，具有一定的口语交际能力；能根据不同场合的需要，得体地表达自己的意见，正确地表达自己的思想感情和发表自己的见解。”这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口语交际是最重要的方式和手段。当前，我们正面临着一场新的科学技术革命，这场革命正迅速改变着人们的生活方式和传统习惯。人们的社交活动日益频繁，生活节奏大大加快。很难想象，一个不会听、不会说、不会口语交际的人，在这样的社会里，怎么能够生存下去。这就要求我们在语文教学中，要依据小学生认知特点，利用教材优势，抓住课堂这一阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法。

 《大自然的语言》是广东教育出版社为响应新课程新学法新出版的《语文口语交际与综合性学习》一书中第九课的内容。这篇课文的活动目的：一、通过观察自然、查找资料，了解自然界有趣的语言。二、培养仔细观察、认真思考的好习惯，有条理地向别人介绍自然常识。活动内容：每一种自然现象都有它的语言。树的年轮告诉人们它的年龄，一圈代表一岁。你还知道哪些自然现象分别告诉人们什么呢？请你们以小组为单位去观察、寻找大自然的语言，然后在班里交流。为了能让学生享受到创造的乐趣，我提前给学生分好小组，小组内分好工，并让他们带好照相机、记录本，做好去白云山观察、了解大自然的准备。

案例过程：

当学生们以小组为单位到白云山观察，把感兴趣的自然现象记录、拍摄下来，或用简笔画画下来之后便开始进行课内活动了。

一、每组派代表向全班边展示相处、图片，边介绍小组寻找到的大自然语言。

二、将图片与介绍做成资料卡，在全班展览。为了更好地调动学生的积极性，我特意选了一段轻柔的音乐。在音乐声中，学生的情绪得到了放松。为了使学生的兴致更高，我特意创设了一个情境：让学生做推销员，来推销自己小组的“产品”。听了我的建议，孩子们热情高涨，纷纷举手踊跃参与。

第一位推销员上台了。他清了清嗓子之后说道：“你们好！我是第四小组的推销员。大自然也有语言，仔细观察就能发现。以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象都揭示了自然奥妙。他举了举手中的‘三叶虫图片‘说：“这就是我们组发掘的产品——-三叶虫化石。它的历史悠久，品质优良，欢迎你们选购。”“三叶虫是什么？”下面有人提问。推销员笑了笑继续说：“别着急，我会详细介绍三叶虫古生物的。三叶虫是节肢动物，两亿多年以前已绝灭。它背壳纵分为一个中轴和两个肋叶三部分，横分为前、中、后三部分，所以叫三叶虫。三叶虫一般长数厘米，最大的可达70厘米。一般采到的“三叶虫”化石，都是矿化了的坚硬背壳和腹缘。三叶虫多数生活在海里，少数潜伏泥沙中或过着漂浮生活。”听到推销员清晰的介绍，学到了这么多的知识，下面的同学纷纷表示要“购买”。推销员的推销成功了！他高兴地向我做了个ok的手势，成功的喜悦全写在了他那稚嫩的脸上。

案例反思：

教材只是一本辅助教材，教学中我们要学会自主地选择和运用课程资源，利用机会，对学生进行口语训练。小学生口语交际能力的培养，不是一朝一夕的事。在平时的课堂上我们应注意以下几点：
　　一、注重学生说话兴趣的激发
　　兴趣是学习的先导，是推动学习活动的一种动力。兴趣在教育教学中的巨大的作用已经被古今中外许多的教育家所肯定。我国古代伟大的思想家、教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，只有培养了学生的说话兴趣，才能将老师的“要我说”转化为学生自主的“我要说”，学生就会积极主动地说。如果兴趣的培养与激发运用得当，将会取得事半功倍的效果。
　.文章正文内容　　民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。教师应给学生提供充分展示自己，张扬自己个性的机会，使学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高口语交际能力。京溪小学!I^*F0`!S
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　　三、让学生获得成功的喜悦
　　　四、在大胆设想中培养创新个性京溪小学:　
　　创新思维是素质教育的核心。江泽民同志指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”

五、锤炼学生的社会适应能力京溪小学%　
　　在课堂教学中，要通过课堂实践活动的社会化，使学生获得适应社会生活的各种经验和能力，以达到全面素质的提高。

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