在合作、探究中理解感悟——《用冰取火》的教学思路浅
11-07 15:34:22 浏览次数:689次 栏目：北师大版第六册语文教案
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在合作、探究中理解感悟——《用冰取火》的教学思路浅,
在合作、探究中理解感悟——《用冰取火》的教学思路浅
教学目标：
l用已经掌握的识字方法自主识记本课的15个生字，会写10个。理解课文内容，了解年轻的探险队员是怎样用冰取火的。
2引导学生抓住重点词句理解课文，体会课文的思想感情。能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．阅渎课文，体会探险队员能结合实际，运用所学的知识和智慧解决问题、克服困难的精神，
重点、难点：
弄明白青年探险队员是怎样用冰取火的是本文的教学重点；如何想出用冰来取火这样的办法及冰透镜如何能墩到火是本文教学的难点。
课前准备：
1．学生准备：预习课文，查阅南极、火的有关资料。可重点查阅南极气候以及火是怎样产生的等资料。
2．教师准备：课件、I凸透镜等。
授课时间：
两课时(本设计为第一课时)
第一课时
一、联系生活，激趣导入
1．板书“火”。同学们，你们知道火有哪些作用吗?(联系生活实际说一说：火可以做饭、取暖等等，人们在日常生活中离小开火，)
2平时人们一般是用什么方式取火?(打火机、火柴、自动打火灶等J用冰取火，你们见过吗?这节课我们来学习一篇用冰取火的文章(板书课题)，学完后，相信大家会有新的发现和收获。
二、整体感知，了解大意
1．自由读课文，能读准生字新词的字音，读通句子。要注意把小懂的地方标上记号。
2．思考：初读课文后，你了解了什么?
3检查读音情况，交流凄懂的内容，小组解决同学读不懂的内容。
三、细读感悟，体会情感
(一)读懂取火原闽
1探险队员为什么要取火?默读1～4自然段，画出有关的句子和间语，谈淡自己对词句的理解。
(1)教师引导学生找出要取火的主要原因：
原因之一：南极天气寒冷，还有风暴。
寒冷，没有火不行。复季气温都在零下20度左右。抓住零下20度，联系学生已有的生活经验，体会天气之冷。虽然有太阳，但阳光是柔和的，几乎感觉不到温暖。抓住“柔和”“几乎”体会阳光之弱，从而感悟天气之冷。
风暴，没有火不行。可以结合查阅的有关资料补充有关南极风暴的情况。
原因之二：在孤岛上．引导学生体会“孤岛”就意味着在这儿将得不到外界的帮助。
原因之三：打火器找不到了。这就意味着不可能有火了。
(2)引导学生展开合理的想象(结合第3、4自然段想象)：在那样寒冷的天气里，在那么冷的个孤岛上，如果没有了火，你们想一想会出现什么样的情况?(可以从工作、生活中及生命等方丽面临的所有困难，引导学生想象当时_玎能会出现的情况——如果找不到火，其最后的结果只能是陷入绝望——从而体会“火”的重要性
)
(3)小结：没有火，探险队员将面临着死亡的威胁。可以看出“用冰取火”的重要性。
(4)指导朗读：先引导学牛进行练读，读出天气的恶劣；再指名读。
2．在当时的情况下．必须要取火，那为什么要用冰取火呢?(结合第5自然段回答)
(1)想象一下，此时此刻你就是那位探险队员，你久久地思索着．可能会想到哪些取火的办法?引导学生想象那个队员的内心活动及可能会想到的所有办法．．
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