《最美的花束》课堂教后思考

《最美的花束》课堂教后思考

青阳街道中和小学：蔡玉凤

《最美的花束》以诗歌的形式描绘了在世界的各个角落，不论人种、肤色，大家都友好相处，没有

种族歧视。学生很喜欢这样的诗歌形式，但诗歌涉及种族的平等与尊重，学生理解起来有一定难度

。因为学生对相关的知识不了解，尤其对种族歧视缺乏认识，所以课前我布置学生收集关于世界人

种的相关资料，有文字的，有图片的，丰富了学生的认知，为新课的引入做好必要的知识铺垫，拉

近了学生与文本的距离。而在布置作业时，我向学生展示了两幅从网上搜集来的图片，一张是青藏

高原上的儿童，一张是非洲儿童。我边展示图片，边向学生介绍到：“虽然我们同在蓝天下，但并

不是每个孩子的童年都一样幸福的，这是一群生活在我国青藏高原上的孩子，他们中的许多人得背

着弟妹去上学，冬天零下二十几度的时候，他们更喜欢在操场上边晒太阳边听老师讲课，因为在那

破得四面通风的教室里听课比在操场上还要冷。而这是一群生活在非洲大陆上的孩子，他们衣不蔽

体，三餐不济，更别说上学了。他们经常得去抓昆虫，摘树叶，挖草根来充饥，以致难以消化而肚

子浑圆，却四肢消瘦。课后请同学们收集表现各国儿童生活状况的图片或文字资料，以“同在蓝天

下”为主题出一期手抄报。”学生被图片上那两群孩子和我的补充描述震憾了。放学后开始根据老

师的要求进行资料的收集。

在收集资料时，老师也能加入到收集的行列中来，为学生提供一个范例，可更好地调动学生收集资

料的积极性，给学生收集资料指明一个方向，同时教会学生在搜集资料中进行缜选、阅读。既填补

了课堂的空白，又能增加学生的有针对性的阅读。如本课学生在收集资料时，学生逐步学会了关心

国家时事，了解世界的丰富多彩，听到不同国家儿童的不同声音，使课后收集资料成为学生认识新

的世界，感受不同文化的一个窗口。

因本课内容通俗易懂，在预习的基础上通过多种形式的读后，学生基本能理解诗歌内容，理解“最

美的花束”及文中的“你、我、他”批的是全世界的孩子，而“花园”指的是地球。并能正确进行

“蓝眼睛和黑眼睛一样     。”“     和      一样         。”的句式练习。在进行句式练习

后，我结合本校学生的实际，教育学生不论是晋江本地的学生，还是新来晋江的学生都是平等的，

都应该受到一样的尊重，我们要像兄弟姐妹一样和睦相处，在中和小学这个大家庭中共享花样年华

。

而本课的生字较少，也比较简单，所以我避免平均用力，及集中识字的做法，而在学生读通课文后

，让学生自己来说说有哪些生字在读音或者写法上特别需要提醒大家注意的。并重点指导“漆”的

最后一笔的写法，并把它与“膝”进行比赛。而“冠”字则通过组词来区分多音字在不同地方的不

同读音。

最后让学生听录音朗读，说说怎样才能把诗歌读好，并齐读来加强对课文朗读的训练。但总体来说

本节课的诗歌感情朗读指导还是比较不到位的。同时，理解课文内容的时间还比较少，课前的自由

朗读时间可稍微控制短一些，就会有更多时间用来指导感情朗读了。这堂课也会上得更完满一些。

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