课后作业：收集表现各国儿童的生活状况的图片，以“同在蓝天下”为主题出一期手抄报。
板书：眼睛不同 都能看到太阳
头发不同 都是漂亮花冠
种族不同 像最美的花束
平等
教后反思：
《最美的花束》以诗歌的形式描绘了在世界的各个角落，不论人种、肤色，大家都友好相处，没有
种族歧视。学生很喜欢这样的诗歌形式，但诗歌涉及种族的平等与尊重，学生理解起来有一定难度
。因为学生对相关的知识不了解，尤其对种族歧视缺乏认识，所以课前我布置学生收集关于世界人
种的相关资料，有文字的，有图片的，丰富了学生的认知，为新课的引入做好必要的知识铺垫，拉
近了学生与文本的距离。
在新课程理念指导下，本节课我力求为孩子们营造开放、宽松的心理环境，给予学生充分的自主权
，给学生广泛参与的机会。如在学习本课的生字，由于本课的生字较少，也比较简单，而且三年级
的学生已有自学生字的能力了。所以我避免平均用力，及集中识字的做法，而在学生预习的基础上
，让学生自己来说说有哪些生字在读音或者写法上特别需要提醒大家注意的。并重点指导“漆”的
写法，而“冠”字则通过组词来区分多音字在不同地方的不同读音。又如在理解课文这一环节，在
读通诗歌后，我让孩子说说自己读懂了什么，还有什么不懂的？我再根据孩子的回答，适时地点拨
、引导，并指导感情朗读。在此过程中，老师与学生共同经历了与文本的对话，达到了较好的师生
互动，生生互动，人本互动。
为了进一步深化学生的情感体验，在学完课文后，我让学生联系生活实际，说说今后应怎样与同学
相处，无形之中就把学生的认识内化为自己的思想，并付诸于行动，时刻不忘“思想教育”为“行
动之鉴”的主旋律。
我觉得这堂课达到了“以学生为主体”的目标，做到“致力于学生语文素养的形成与发展”。但由
于本人对教材的理解有一定的局限性，还有不少方面有待加强、提高。如：在教学中，我没能很好
地引导学生深入地去领悟诗歌的意涵。因而在最后拉起身边同学的手，带着感受再读诗歌时，很多
学生无法做到真情流露。如果能将理解诗歌与朗读更好地结合在一起，多留给学生一些自读自悟的
时间，学生可能就能更好地体会到诗歌所表达的情感，从而达到预期的目标。
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