《大自然的语言》说课材料

《大自然的语言》说课材料
本课是人教社编写的九年制义务教育六年级第二册教材的第三单元的一篇文艺性说明文。学习这一

课要使学生注意对文章内容要点的概括，了解说明文的写作特点，理解说明方法。深入课文，体会

用词的准确性及优美词语的典雅。同时培养学生认真读书、独立思考、积累词语的良好的学习习惯

，为继续学习后面的文章做好铺垫。

针对于此我制定了本课的教学目标为：
1、情感目标：激发学生热爱大自然的情感。
2、教学重点：了解课文的主要内容，并能概括文章的内容要点。理清文章的结构脉络。延读课文的

第一自然段，体会用词典雅、生动，并积累四字词语。
3、教学难点：概括文章的内容要点。
4、教学关键：落实以读为本的思想，使学生在读中学，在学中悟，在感悟中理解、积累。
5、教学方法：自学交流式，努力培养学生独立思考，感悟理解的能力，体现新课标理念。
6、教学理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个人体验和独特感受的过程，也是促进表达的

过程。因此，本课努力培养学生自主学习、人人参与的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大发挥

学生的主动性，发展性和创造性。
教学过程
一、谈话导入：同学们，老师这有四幅图片（出示课件），你能迅速的判断出它们分别是哪个季节

的吗？此环节的设计意图是为了让学生提取已有的生活经验，通过亲自感触到的一年四季变化的自

然现象来整体感知大自然以她独特的语言向人类传递着各种各样的信息。这一练习设计不但能激发

学生学习兴趣，训练口头表达能力，还对下文重点段落的学习起到铺垫的作用。
二、延读理解
1、检查预习
学习的开始我让学生汇报一下自己的预习收获。通过孩子们的汇报，解决了字词、文学常识、本课

的体裁等基础知识。为下文的学习、理解扫清障碍。
2、 朗读课文、整体感知、把握要点、理清脉络、
学习课文时，首先让学生出声朗读课文，边读边画出本课的四字词语，思考写了什么？这样有要求

的让学生去读书，学生就会带着问题、带着任务去学习，使他们初步感知课文内容。接着让学生速

读课文，思考：读懂了什么，从中有什么收获或问题？这样一来就为学生提供了一个开放的问题背

景，把学习的主动权还给了学生，每一个学生都会按照自己的感悟理解去学习，去整体感知课文的

内容，汇报的时候也许是收获，也许是质疑。 然后出示课件，让学生根据提示给课文分四部分，并

用简练的语言归纳课文的主要内容。这样通过朗读课文和学生的汇报交流，已经基本上把握了课文

的主要内容，理清了文章的写作脉落。
3、重点段落、以读为本、体会词语、优美典雅。
我们说在阅读教学中，加强朗读的训练，对于提高语言表达能力，发展形象思维，提高作文能力，

提高阅读教学的效率，有着十分重要的意义。对于本课的重点段落——第一节的学习，先让学生初

读感知，在汇报的过程中让学生抓住重点句子中的重点词语进一步理解体会用词的准确性、生动形

象和优美典雅，在学生充分理解课文内容的基础上，归纳总结之后再对学生进行有针对性的朗读的

指导。课文的第一节我采用了学生范读和学生有感情地自读、互读、配乐齐相结合的多种朗读方法

来进行训练，这样充分保证了重点段落的诵读。
总之，在整节课的教学过程设计中，以学生为学习的主人，以朗读课文为基础，以感悟理解为纽带

，以汇报交流为学习方式。教师通过组织，适当引导，让学生通过读书，交流自己的理解，整体感

知课文内容，理清文章的脉落，理解文章的重点段落。

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