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《井底之蛙》课堂实录,
师：哦，还可以抬头看看悠悠的白云呢，倚着井栏抬头看天也蛮好的，对吗？
生5：我觉得青蛙还会看落日，小王子悲伤的时候就喜欢看落日，我想青蛙悲伤的时候也喜欢看落日。
师：真棒！把我们看过的童话里的小王子记得这样熟悉。
师：孩子们，刚才我们设想了这么多青蛙烦恼的时候做的事，可是都没有说到他会把自己的烦恼找别人去诉说。它把自己的快乐和别人分享，却把烦恼留给了自己。所以，孩子们，当我们感到幸福的时候，让我们告诉给每一个亲人，每一个朋友，幸福就会像滚雪球一样越滚越大；生活中难免有不如意的地方，可是我们不一定要把这个告诉别人呀，当我们感到烦恼的时候，如果能够像小王子一样，一个人静静地呆着看落日，或许悲伤也会成享受的。”
师：接下来，我们来看青蛙疲倦时候的快乐，有同学读吗？（没有人举手），哦，大家可能觉得太短了，很容易就读好了，意思也明白，没必要读？那我们就一起读一遍就过了。
生：齐读“疲倦了……”
（二）、朗读，体会“井水中”的快乐；交流，评说各自的幸福。
师：接下来，我们来读“井水中”的段落，谁愿意来读？
生1：读，但是读得不太好。
师：你们感到特别快乐了吗？（纷纷摇头）
生2：读“跳进井水中……”
师：现在感觉到了快乐吗？
生：感觉到了。
师：那我怎么没有听到掌声呢？陶醉了？
生：响起一阵热烈的掌声。
师：当我们感到别人给自己带来了快乐的时候，可别忘了表达自己的谢谢。
师：井水刚刚没过……，这个刚刚你看出什么？
生：井水很少
师：我们国家有句成语“流水不腐，户枢不蠹”，是说流动着的水不容易腐臭，经常移动的门轴（我们古代的门都是有门轴的），是不容易长虫子的。那你觉得这浅浅的不流动的井水会怎么样？
生：发臭
师：你现在就是这只青蛙的亲戚，今天到这只井底之蛙家里来做客，你的感觉怎么样？
生1：感觉不好，心里很难受。
生2：我感觉他身上肯定很脏，我都想发吐。（作呕吐状）
生3：我想这只青蛙一定很邋遢。
生4：我想马上离开。
师：（同学们还在纷纷举手）哎呀，太多感受了，所有不好的感觉都涌上了我们心头，可是这只青蛙却和我们的感觉不一样。我们再来读一读青蛙的这一份快乐吧。
生：读“跳进井水中……”
师：孩子们，我们当然应该有自己的感受，但是，我们任何时候都不要试图用自己的感受去代替别人的感受，更没有理由去指责别人认为的幸福和快乐，因为我们不是他。而且，我们的生活也没有十全十美的，如果我们都能像这只青蛙一样，心里装着美好，美好的事物就无处不在了。
（三）、朗读，感受“独占井”的快乐；评说，展现自己的幸福观。
师：接下来，我们来读一读“独占井栏”的部分
生：读“而且……”
师：读完这一句以后，你想对青蛙说点什么？
生：我觉得青蛙太自以为是了。
师：（打断）现在我就是这只青蛙，你直接对我讲。
生1：我觉得你的井水太臭了，你还觉得快乐，真是太笨了
师：我反对，我现在在讲跨井栏、倚井栏的乐趣，你干吗老盯着我的井水不放呀。
生2：我觉得刚才给你说的人太坏了，万一你本身嗅觉不好呢？而且，青蛙的见识也小，跳出井外就觉得很稀奇，当然就感到快乐了。
生3：有没有朋友来看你，他们没看你的时候，你孤独吗？
师：我不孤独呀，我不是还有朋友吗？（环顾四周）我希望一个刚才没有发过言的同学能够勇敢地举起手来。
生4：我觉得你确实太自以为是了，外面的世界比你这个更好呢！
师：和鳖想的一样，我心里有一点难受了。
生5 ：我劝你还是彻底搬家，搬到东海去吧！
生6：我反对刚才同学意见，你不能听刚才同学的意见，因为海里没有淡水，你不适合那里生存。
师：谢谢你，我没有试过，我还不确定你说得对不对。
师：现在我们把手放下，同学们，我们读完这句话就有这么多的话想给青蛙讲，我们真了不起！现在我们交流了青蛙的四种快乐，可是读完以后，我们却有很多不同的感受，这只青蛙就这样快乐着、骄傲着、幸福着、也自以为是着……来，我们一起把这些感受放到文章里，把青蛙说的话完整地读一遍。
生：齐读青蛙说的话“我生活在这里，真快乐！……”
三、模拟，感受海的辽阔；选择，澄清自己的幸福观。
师：日子就这样一天天过去了，可是东海里的鳖来了以后，青蛙的平静快乐的生活被打乱了，课文最后一个自然段有一个词是用来形容青蛙听了东海之鳖的话以后的表情的，找到了吗？（学生纷纷举手）这么多同学都找到了，来，我们一起说。
生（齐说）：瞠目结舌。
师：这个词是什么意思？
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