《月迹》教学设计之二

《月迹》教学设计之二
尚利君
 
 
 
 
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、创设情境导入新课。
　　1、同学们，中国的传统节日中秋节即将来临，课前老师布置同学们收集有关中秋节的习俗，关于月亮的民间传说、月球的知识等。今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法，发生过的和月亮有关的故事好不好？
　　2、我们来学习当代作家贾平凹的文章《月迹》
　　[板书课题]
　　课件：月亮
　　二整体入手理清顺序。
　　1、自由朗读全文。说一说月亮给你留下了什么印象？
　　2、默读全文，
　　思考：孩子们在那里寻到了月亮？
　　教师组织学生汇报。
　　板书：
　　中堂竹窗帘儿里穿衣镜上
　　院子里沙滩上上湾下湾
　　3、小组交流。对照课文，看看自己说的是否合理，并且能概括说出来。
　　4、全班汇报。
　　三抓住特点感受美丽。
　　理清了顺序，引导学生在读书的过程中体会月亮的特点，从而感受月亮的美丽。
　　1、默读全文，想一想：作为一名讲解员，你将怎样把月亮介绍给大家？你喜欢月亮，为什么？你会向讲解员提出什么问题？请标记在书上。
　　2、放声自由朗读全文，特别要多读读自己喜欢的句段，抓住重点词句，体会月亮的美丽。
　　3、讨论课后“思考?练习”
　　看图，读课文，孩子们在那里寻到了月亮？月亮属于我们每个人吗？
　　4、全班汇报。
　　四、回到整体，扩展延伸。
　　老师小结：
　　本次讲解我们就进行到这儿，请各位讲解员回去后，查找一下有关月亮的相关资料，明天我们接着讲解。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、有感情地朗读课文。
　　让学生在读中进一步了解月亮的特点。
　　二分组研讨总结观察方法。
　　按照空间位置变化的顺序
　　[板书]
　　中秋之夜“我们”在院子里听奶奶讲故事，盼望月亮出来。
　　“我们”盼望已久的月亮进了中堂，然后又匆匆走了。
　　月亮“款款地悄没声儿地溜了进来”先后出现在
　　全班汇报。
　　这些变化其实是月亮的什么的结果?
　　三口头、习作练习。
　　1、把你知道的有关月亮的资料介绍给同学们。
　　2、选择自己喜欢的按一定的顺序和观察方法说一说，再写下来。
　　3、各组选派代表，和全班同学交流。
　　检查字词。
　　利用词语卡片认读，体会词语在句子中的意思，说清是用什么方法理解的。
　　识记生字。
　　把你喜欢的描写月亮的词句摘抄下来。
　　老师小结
　　布置作业：
　　朗读课文

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、导入。
　　上节课我们学习了课文第1、2自然段。现在，我们继续学习课文第3、自然段，进一步了解作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足
　　二、指名朗读课文，边读边想，作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足？
　　三、学习第3段。（3-23）
　　这一段篇幅较长，我们把它分为
　　[板书]
　　望月、议月、寻月
　　月亮没了踪迹，激起了孩子们强烈的好奇心，他们在奶奶的提示下，追出了屋子，追进了院子。看到了另一番情景：
　　奶奶的讲述勾起了孩子们对月亮上事务的无尽联想。
　　思考：孩子们在哪里寻找月亮？
　　葡萄叶瓷花盆爷爷锹刃
　　月亮属于我们每个人的吗？
　　四、再读课文，读中体会；每个人心里的月亮其实就是每个人心里对月亮充满的喜爱之情。
　　五、布置作业：
　　读课文，预习课文后半部

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第四课时
　　一、复习学法，谈话导入
　　上节课我们学习了课文前半部，今天这节课我们通过讨论、交流，进一步理解课文内容，体会作者所要表达的思想。
　　二、学习第四自然段。（24-29）
　　1、请一个学生读一读课文。
　　思考;月亮属于我们每个人吗？
　　[板书]
　　大家喝下肚去，月亮就在我们每个人的心里了
　　月亮是每个人的，它并没走，你们在去找吧
　　只要你愿意，它就有了哩
　　月亮是我们要的
　　月亮是个好
　　月亮属于我们的，每个人的
　　我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了
　　那月亮不是我们印在天上的印章吗？
　　三、小结谈话：
　　孩子们在院子外的小河边，看到了映照在沙滩上、下湾里的月光。当孩子从彼此的眼睛里看到小小月亮时，他们突然明白了：“只要你愿意，它就有了哩”
　　四、总结。
　　通过本课的学习我们只要有一颗追求美好的心，不但能拥有美丽的月亮，而且能拥有美好的整个世界。
　　联系课文内容，谈谈各自的体会。
　　五、出示生字，指导书写
　　六、布置作业。
　　完成课后练习
 

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