中华民族的最强音
北师大版四年级上册
[教材分析]：
《中华民族的最强音》这篇课文详细记叙了《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程，突现了其为“中华民族的最强音”的社会价值，是一篇介绍经典音乐作品的说明文。文章汇集了大量的信息，并作了准确精当的阐述，表现作者对作品的喜爱与唤醒世人报效祖国的强烈愿望。整篇文章用饱含激情的笔墨描绘着一幅幅有血有肉的高昂激越、催人奋进饿画面，充满着浓浓的爱国情。
[教学目标]：
1、阅读课文，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。
2、唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
3、查找资料，了解抗日战争的历史，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1、阅读课文，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。
2、唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
[课时划分]：
1课时
[课前准备]：
多媒体课件、有关资料
[教学过程]：
一、 创设情境，导入新课。
1、（播放国歌）同学们，你们听，听到什么？（国歌）
2、（出示图片1天安门广场上的升旗仪式）这在哪里？（屏幕显示：天安门广场上）在高昂激越的国歌声中，鲜艳的五星红旗冉冉升起。（图片2边防战士站岗）这在？（屏幕显示：边防哨所）边防战士持枪立正，耳旁响起了国歌。（图片3校园里的升旗仪式）这又在？（屏幕显示：校园里）在冉冉升起的五星红旗下，少先队员们唱起了国歌。（图片4运动员流泪）
看，（屏幕显示：奥运赛场上）我国运动员夺得金牌，会场里奏响了国歌，运动员流下了激动的眼泪。
3、同学们，请翻开课文，齐读第一自然段。
4、国歌原名什么？（《义勇军进行曲》）这首歌作词是谁？（田汉）作曲又是谁？（聂耳）后来为什么被定为中华人民共和国的国歌，又为什么被称为中华民族的最强音，请大家轻声自由读课文。（板书课题）
[一切的成功都离不开良好的兴趣，而要激起学生学习的兴趣，教师必须积极创设学习的情境，引发学生思维的“引爆点”，激发其学习的欲望。因此在学习课文之前，教师利用图片创设情境，激起学生内心深处的民族自豪感及学习的兴趣。]
二、多媒体渲染，朗读关键句。
1、当时，田汉为什么写下这振奋人心的歌词？聂耳为什么要谱出这样雄壮激昂的进行曲？那是在1931年，日本帝国主义侵占了我国东北三省；1935年，又把魔爪伸向了华北。（屏幕显示，关键词由小变大）当时是怎样一个苦难的中国啊？请看吧！（播放录象）（画外音：日本帝国主义的炮弹像雨点般落在中国的土地上，他们的飞机在中国的领空盘旋着，那原来美丽的家园早已经是一片废墟，那倒在血泊中的是我们血肉相连的同胞们。中国人愤怒了。）这感人的一幕幕打动了田汉，写下了这振奋人心的歌词，后来这歌词又传到了聂耳的手中。
2、（出示图片）大家看，图上的是谁？（聂耳）他在干嘛？（谱曲）请大家拿起笔，把聂耳谱曲的有关语句画出来。你画的是那几句？（聂耳看到这振奋人心的歌词……每一个音符中。）什么是倾注？（屏幕文字变红）把什么倾注到每一个音符中？（对祖国和人民的爱，对敌人的狠）这敌人是谁？（日本帝国主义）为什么恨他们？在日本帝国主义的铁蹄下，人们家破人亡，流利失所，请听当时一位妇女悲惨的哭诉吧！（影片《松花江上》）
[由于文章所描述的内容多为抗日战争时期的，年代比较久远，离学生的生活实际比较远，学生在理解时存在着一定的困难，因此通过两段录相，让学生充分的了解时代背景是很有必要的，也是十分有效的方法。影片中日本帝国主义对中国侵略以及人们家破人亡、流利失所的场面都能更加直观的激发起学生热爱祖国人民、憎恨侵略者的爱国主义情感，体会当时人民抗日救亡的决心。]
3、聂耳仿佛看到了这样的画面，也听到了这妇女的哭诉，他要用歌声唤起人们的斗志。（指导朗读）因此，他一会儿怎样？一会儿？一会儿？（在齐读）他把对祖国和人民的爱，对敌人的恨都倾注到每一个音符中。（师范读）谁也愿意读一读这第二句？齐读
4、就这样《义勇军进行曲》谱成了，让我们一起轻声哼唱这高昂激、催人奋进的《义勇军进行曲》吧！
[古语有云：“情动于中而形于言，言之不足咏歌之。”歌唱是表达内心情感的一种手段。在之前的学习中，教师通过电影片段的激发，朗读的引导，学生心中那股对祖国人民的爱，对敌人的恨已经到了需要抒发的时候了。在唱《义勇军进行曲》的过程中学生内心的情感得到了充分的释放，同时也让学生理解了歌词的深刻含义，可谓一举两得。]
5、前进！前进！前进！进！一个前进，又来一个前进，再一个前进，还有一个进，一次重复，又一次的重复，再一次的重复（屏幕相机出现“前进”），这时为什么？
6、（在黑板上贴地图）看吧！在《义勇军进行曲》的歌声中，在这中国的土地上，抗日烽火连天。都有哪些战斗的诗篇呢？课前大家查找过有关资料，每一次战役，每一个战斗都各用一两句话说说吗？（总结）正是这《义勇军进行曲》鼓舞了中华人民的斗志，唱出了中华民族的最强音。（读课题）
[在课堂教学中，教师除了挖掘课本中的教学资源外，还需要充分利用学生身上的教学资源，让学生在课堂上动起来，充分体现新课程理念中学生的主体地位。在抗日战争中有许多经典的战役、感人肺腑的英雄故事，学生通过课前查找的资料已经对此有所了解。通过对课文的学习后，再让他们讲这些故事，一方面利用这些耳熟能详的故事帮助学生理解课文，另一方面使学生感受到自强不息的民族精神，激发了学生热爱祖国的思想感情。]
三、自读思考，完成练习。
1、后来，这首歌为什么被定为国歌？请大家快速读课文最后几个自然段。
（出示填空）①1935年7月，这首歌传遍了（ ），成为（ ）。
②1940年，这首歌又传遍（ ），成为世界反法西斯战线一首（ ）。
③1949年9月，全体政协委员一致通过《义勇军进行曲》作为（ ）。后来，被正式定为（ ）。
2、同学们，在定国歌的过程中，他们曾经争论过什么问题？是我们的周总理解决了这个问题。他是怎么说的？从中你读懂了什么？
四、说话练习，升华主题
1、今天，当我们唱起国歌时，你想对我们伟大的祖国说些什么？
2、听了你们的回答老师十分欣慰，你们是祖国的未来，我相信大家一定能用行动去奏响这中华民族的最强音。（齐读课题）
，中华民族的最强音
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