《“三颗纽扣”的房子》教学设计之四

《“三颗纽扣”的房子》教学设计之四
山东青岛市安国路小学 王娜
 
 
 
 
　　
　　一、教学设想与目标
　　　1.掌握生字新词，并能灵活运用。
　　　2.引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。
　　　3.通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。
　　　4.以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。
　　二、教学准备
　　　　电脑课件、录音机、音乐磁带、人物头饰等。
　　三、教学重点、难点
　　　　通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。
　　四、教学过程

　　(一)导入新课
　　　1.（师以讲童话故事的方法引发激情）
　　　　从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷的小村子里，农民们根本没钱叫他做新家具。这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。
　　　　（出示小房子）同学们，你看这是什么？你能给大家描述一下这座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？（学生发言）
　　　2.意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！
　　　　（出示课题及课文插图）
　　(二)初读童话，整体感知
　　　1.初读课文，整体感知：请同学们轻声自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。（学生读文、认字）（遇到不认识的生字可以查看认字表或字典，也可以问老师和同学，也可以联系上下文猜一猜。）
　　　2.检查生字认读情况：
　　　　生字新词都会读了吗？谁想大声读一读？（指名读，评价，纠正）
　　　3.请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？
　　　4.学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。
　　　5.指名回答，评价。
　　(三)以读感悟，理解寓意
　　　1.默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？
　　　　请你自己读读课文，然后在小组内说一说。
　　　2.全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。
　　　　（这篇童话是按照事情发展的先后顺序来写的。故事情节是：“三颗纽扣”木匠做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。晚上，遇到了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助的人接二连三，他来者不拒。国王受到启发，决定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助需要帮助的人。）
　　　　教师应指导学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。（教师应及时评价）
　　　3.把握文章的中心意思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。
　　　　（人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。）
　　　4.体会童话的真正寓意：
　　　　课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。
　　　　读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？
　　　　请你在小组内交流交流，指名全班交流。
　　　　生：这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。
　　(四)以演内化，拓展升华
　　　1.你们喜欢这个童话故事吗？老师为你准备了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？
　　　2.小组合作将这篇童话改编成课本剧，揣摩人物的性格，演绎剧情。
　　　　（可以向老师请教，老师应巡视指导帮助学生编排课本剧，课堂上时间有限，可以分为四个部分由四个小组合作完成。）
　　　3.学生表演课本剧。（其他学生认真观看，认真思考）
　　　4.看到同学们的表演，你有什么启发？（指名回答）
　　　　（一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生；应该帮助那些需要我们帮助的人们；做一个好人，爱这个世界……）
　　(五)课堂小结，启发想像
　　　1.这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。故事的结尾是国王坐上小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人？他后来发生了什么故事？你能想像一下国王做了些什么吗？
　　　2.学生想像，指名回答。
　　(六)布置作业
　　　1.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听，说说你的体会。
　　　2.摘抄本课的优美词句。
　　　3.编写“国王与小木屋”的童话故事。
　
 

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