《为了他的尊严》评课－－－－－－薛伟

《为了他的尊严》评课------薛伟
抱着学习的目的和态度，我聆听了11位教学校长的评课记实，在不同声音中，对比着自己的评课内容，真的有所提高。

《为了他的尊严》评课

优  点：教者能精准的抓住“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了”这句话统领整个文章的脉络。干净利索，做到了对每一个环节的成功瘦身。并用这句话恰到好处的导入，文本思路始终在提炼“前和后”的不一样来引导学生有目标的学习。

一、发散思维：学生与文本的对话“通”而且有拓展。语文课堂生成对话的课堂。

1：“乞丐接过钱，很感激的说：‘谢谢你。’”能让学生进入角色能让学生走出教材，对接文中的内容联系自己的生活阅历，用自己的话来表达此时的想要表达心中的感激。体现了生活中的语文。体现了文本情感世界的变化。

 2、句子中的......, 给了学生充分想象的空间，体现了个性化、自由化学习的有效手段。体现了尊重学生的主体教学思想。

二、有效问题：提出的问题有思想的引领、有目的、有价值的。

他谢什么？（生：我还有用。生：自己的资源被激发出来了）

乞丐接过钱，仅仅是20元钱？（生：是尊严）

你怎样评价女主人？（生：心地善良 生：帮助别人不要报酬 生：帮助他找回尊严）

三、创新结尾：教者示范，说出自己的话“做有尊严的人，更要给别人以尊严。”

让学生把你的感受象名言、警句那样写出来，对学生是一个提升的认识，是将思想运用到生活实际，补教材留下的空间。引领学生继续走出文本。形成学生的兴趣和持续学习的动力，体现了思维的深度，促使学生“知行”结合，有所收获。

值得商榷：

1板书设计教者主观意识想创新，思路非常的好，但不符合语文的规律，对学生的逻辑训练没有帮助。

2、“尊严”、“人格”这两个概念比较抽象，教者在整节课里关注的不够，深度不足，对词语挖掘的不够，影响学生的理解。

3、学生自主学习活动讨论的时间少

收  获：

1、评课一定要立足课标、尊重教育教学规律 。

2、要站在学生的角度来进行教学设计，做到心中有学生。

3、小学语文教学要注重多种途径培养学生积累习惯。

《为了他的尊严》一课记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。

这篇课文主要抓住乞丐搬砖前后的不一样，和老妇人的一样这条主线。

所谓的一不样，是乞丐搬砖前后的外表，态度，内心，以及行动变得不一样了。在这里面，我认为最重要的是它的内心感受的不一样。一样，即老妇人的人生态度始终如一。

在教学中，我采用了情景体验法，使学生的角色置换，使学生在充分理解了老妇人让乞丐搬砖的用意之后，让学生走进乞丐的内心世界，去体会乞丐此时此刻的所思所想，并借助了写话形势，对文本进行拓展，二度开发。

我设计“他怔住了…….” 这样一个教学环节，就是旨在让学生充分体会乞丐的内心变化，由自卑到自信，由原来的靠乞讨为生，到现在要用一只手去创造未来这样的巨大变化。我认为，只有让学生把它的内心变化体会透彻，才能更好地去体会其他方面的一些变化。

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