《和时间赛跑》课后反思

《和时间赛跑》课后反思
 
林清玄《和时间赛跑》这篇清新、淡雅又略带忧伤的散文，于三年级学生来说有些晦涩难懂，我没

有多少把握能让学生很快熟悉它，并喜爱它。在第一课时我向学生介绍作者林清玄和他的作品，试

图让每个学生先接受这位大作家，而后接受他的作品，从而喜欢上他的这篇文章。这之前学生对林

清玄是陌生的，对他的作品更是一片空白。

第二课时我设计了两种方案。一种是从课文中的一幅图入手：太阳西斜，一位身背书包的少年独自

在放学路上狂奔，他在和时间赛跑。自然引出课文的第二部分内容，“我”是怎样和时间赛跑，不

断取得成功，然后倒入第一部分“我”体验到了时间的流逝。另一种是从提出三个问题着手：1、我

为什么和时间赛跑？2、我是怎样和时间赛跑的？3、我和时间赛跑的结果（体会）怎样？我想学生

假若能解答这三个问题，那就理清了文章的脉络，明了作者写此文的目的。

今天我采用了后一种方案。我把三个问题同时抛给学生，并规定他们在五分钟完成。五分钟内，我

发现大部分学生正如我期望的那样认真阅读文章，寻解答案。五分钟后，出现了高高举起的小手，

我知道他们自己读文有收获了。余昕怡第一个站起来回答，她说因为外祖母去世了，所以“我”要

和时间赛跑。这个答案有些牵强附会，我急于想把学生引到爸爸的话中，也就是时间的话题中来，

所以我问外祖母去世爸爸对“我”怎么说的？“所有时间里的事物，都永远不会回来了”是什么意

思？就这样我牵着学生的鼻子从一个问题到另一个问题，目的很明确,就是直奔课文中含义深刻的句

子,到达我设计的问题的答案里。但是学生觉得枯燥感到乏味，有的学生人云亦云，有的学生茫茫然

。

课后我想余昕怡读到了叙说外祖母去世而忧伤的这段文字，她也感受到了作者那无法排除的忧伤，

而对于爸爸关于时间的深奥的话倒不是感受最深的。那我是否也可以让同学们和她一道感受这个忧

伤，读一读这段忧伤的文字，然后再把他们带到对时间流逝的感伤里去呢。与其让学生直接明理，

倒不如让他们细细品文，感受到文字里的忧伤，就读读忧伤的文字，感受到文字里的快乐，就读读

快乐的文字。

我的这堂课是失败的。学生并没有喜欢这篇文章，学生的认识还只是停留在浅显的层面上。我想三

年级学生的认知水平是零碎的、局部的，不能一股脑儿抛给学生所有问题。老师只有层层深入，才

能让学生的认识提高到深刻、完整。
 

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