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教材不妨也变个序《浙江潮》教后记,
教材不妨也变个序《浙江潮》教后记
古文难教吗？自我感觉本册教材的第二单元《奇观》中的教材安排及课后的教学提示便于教学古文。
这个单元安排了《浙江潮》和《观潮》二课，我采取了变序整合教材的方法，先让学生读《浙江潮》，了解古文大意，初步感知这篇古文写出了钱塘江潮水的壮观。故意问学生：你认为这篇文章理解起来容易吗？
学生异口同声：不容易！
古文难教吗？自我感觉本册教材的第二单元《奇观》中的教材安排及课后的教学提示便于教学古文。
这个单元安排了《浙江潮》和《观潮》二课，我采取了变序整合教材的方法，先让学生读《浙江潮》，了解古文大意，初步感知这篇古文写出了钱塘江潮水的壮观。故意问学生：你认为这篇文章理解起来容易吗？
学生异口同声：不容易！
怎样学能更容易理解呢？老师教你们一个办法，你先读读后边的那一课，然后再对照着找找，古文的哪些语段内容出现在后边的那篇文章中了。
学生根据我提出的要求，读了《观潮》一课，找出了古文当中“方其远出海门，仅如银线；既而渐进，则玉城雪岭，际天而来。大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。”所对应的《观潮》中的4、5自然段。
再让学生通过对照读的方式理解古文，追问一句：哪篇课文让你觉得钱塘江潮水更加壮观？
得到的答案当然是《观潮》，为何？写得比较具体、形象、生动。
看看课文怎样写的，才写得这样形象生动？从而引领学生从声、形、色及观潮的人们的表现几方面去关注钱塘江潮的变化，感知其为“天下之伟观”。
对照读，不仅能知古文大意，更能学得如何将文章写得形象、生动的方法，一举两得。
怎样学能更容易理解呢？老师教你们一个办法，你先读读后边的那一课，然后再对照着找找，古文的哪些语段内容出现在后边的那篇文章中了。
学生根据我提出的要求，读了《观潮》一课，找出了古文当中“方其远出海门，仅如银线；既而渐进，则玉城雪岭，际天而来。大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。”所对应的《观潮》中的4、5自然段。
再让学生通过对照读的方式理解古文，追问一句：哪篇课文让你觉得钱塘江潮水更加壮观？
得到的答案当然是《观潮》，为何？写得比较具体、形象、生动。
看看课文怎样写的，才写得这样形象生动？从而引领学生从声、形、色及观潮的人们的表现几方面去关注钱塘江潮的变化，感知其为“天下之伟观”。
对照读，不仅能知古文大意，更能学得如何将文章写得形象、生动的方法，一举两得。
，教材不妨也变个序《浙江潮》教后记
