《郑人买履》教学反思2

《郑人买履》教学反思2

        《郑人买履》讲了一个郑国人买鞋的小故事。借郑人宁可相信脚的尺码却不相信脚，来讽刺

墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。

        在上这课前我认真研究过教案，感觉设计不错，也觉得这篇课文内容很简单，于是照搬教案

，一步步认真教学，重点引领学生运用已掌握的学习方法学习课文。这过程中进行适时适当的引领和

点拨，让学生读准、读通、读懂古文。目的是让学生既“学会”又

“会学”。课堂上先放手让学生的自学，再让学生提出自己弄不明白的地方，我才进一步进行指点。

具体体现在“读准、读懂、悟理”三个教学环节中，我都要问问学生：“你认为哪些句子不容易读好

？读时注意些什么？”、“你觉得哪句话不好理解？”、“从这则寓言想开去，你认为这则寓言告诉

我们什么道理？”等。在自主学习前提下，开展合作学习，实现资源共享，生生相互促进、提高。开

始觉得还行，可后来不知怎的越讲越没有兴趣，学生发言也不如开课时那么积极了。我虽然按照计划

完成了教学任务，但这堂课讲完后，我并不很满意，感觉与料想的有差距。

        认真地反省这节课，发现我在激发学生学习文言文的兴趣方面还不够。文言文是我国古代文

学艺术的瑰宝。悠久的历史、灿烂的文化、传统的民族美德等无不以文言文的形式记载下来，因而学

习文言文，可以有效地提高学生的语文素养。小学阶段选编文言文，旨在让学生初步了解汉语言文化

的博大精深，初步感受古文遣词造句的凝炼，精要之处。激发学生学习文言文的兴趣，为初中的进一

步学习奠定基础。文言文对于小学生来说，有一定的难度，学生读得拗口，多感到枯燥无味。因此，

老师应善于激发学生学习的兴趣，使孩子们感到古文的“易”、“趣”、“活”，这将会极大程度地

提高课堂教学的效率。都说：“兴趣是最好的老师。”

         课堂语言必须严谨。教师用语直接影响课堂教学的效果，尤其是在提出问题或总结时语言

要精练明了，让学生一下子就明白，起到画龙点睛的作用。我的课堂语言要进一步锤炼。

         如果还上这堂课，我会在激发学生学习兴趣方面给予充分的关注。让他们有一种主动求解

的愿望，有了这种愿望学生就可以主动学习，会留下深刻的印象。给学生一个研究目标，让学生自己

去探索，学生对语言意义的了解成了一种需要，就会利用各种手段主动去了解。文言文学习的最终目

的决不仅仅是让学生了解课文内容。让学生在了解故事情节，有所感悟的基础上，对文言学习的规律

性要有所把握。相信如果我能让学生主动探究，其中肯定还能生成很多意想不到的效果。

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