《生死攸关的烛光》片断

《生死攸关的烛光》片断
 
案例：《生死攸关的烛光》

师：你能读读这句话吗？

生：瞧，先生们，这盏灯亮些。

师：大家听出他在读时，强调了哪些字？

生：他强调了“亮”字。

师：说说你为什么要强调“亮”字呢？

生：我觉得强调了“亮“字，可以强调这盏亮灯可以代替蜡烛。才不会让他们怀疑。

师：你们还相声 强调哪个字呢？谁还想再来读一读。

生：读，强调”灯“字。

师：说说你的理由：

生：我觉得突出了灯字，才能让人想去吹灭蜡烛。

师：谁还想来？

生：强调”瞧“

师：说说

生：我觉得强调了”瞧“字，可以引起法国军官的注意力。

生：我觉得还可以强调”先生“，这样既显得礼貌，让不容易让人怀疑。

师：同学们体会的很好，都谈出了自己的理解。虽然我们的读法不一同，但却有着共同的用意，能说

说吗？

生：目的都是想突出对半截蜡烛的保护。

师：好，就让我们一起读，读出对半截蜡烛的保护。

生齐读。

……

[上面这个案例，在处理教材的读时，已不再是机械地让学生一次次地走读的形式，而是从真正意义

上让学生理解了文本的内涵，让学生从真正的意义上找到了感悟的实质。]

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