《“诺曼底”号遇难记》的后记

《“诺曼底”号遇难记》的后记　
“人的生命是宝贵的，生命对于每个人只有一次……”。从生命教育的角度出发，我们时刻都应该提

醒学生们热爱生命。在学习《“诺曼底”号遇难记》时遇到了这样两难的问题。从文章的本身出发，

我们需要极力地赞赏哈尔威船长忠于职守的精神，可是从善待生命的角度来讲，哈尔威船长的选择似

乎有悖于热爱生命的主题。所以我的公开课的结尾就围绕着职责和生命的话题，和学生展开了对话。

“哈尔威船长在沉没之前，就没有办法救出自己吗？”“他为什么不那么做？能谈谈你的理解吗”

生：“他可以跳下海去，他可以救自己”“他可以先游泳，最后等别人来救他”……孩子们可以从生

活的常识中轻而易举地得出结论

生：“因为他爱船，和船有深厚的情感，而且作为船长必须对自己的船负责。”孩子们从小学的学习

中可以很方便的回答这个问题。

“能不能为大家举出一个在危急关头和哈尔威船长做出一样选择的例子？”

生：“革命烈士”“ 狼牙山五壮士”孩子们的嘴里蹦出了一个又一个光荣的名字。

“这些烈士们的行为和哈尔威船长的行为有区别吗？”

生：“没有，他们都忠于自己的职业，都热爱岗位”

 ……（七嘴八舌地谈论着）

生：“有，烈士们别无选择，而哈尔威船长有选择的”（一个清脆的声音带来了别样的观点）

生：“不对，烈士们也有选择，他们可以叛国啊……”

“既然有选择，却不选择，一意孤行地放弃生命，这是不是就是出于对职业的热爱呢？

……（沉默了许久，没有时间只能自己回答了）

我想这背后包含的不仅仅是种职责吧，这里面更多的是一种精神，一种忘我的精神。”（我为孩子们

选择了谭嗣同的事例，学生们也安静地听着故事。）

“就像雨果的评论一样，在面对死亡的时候，哈尔威船长和谭嗣同都经受了考验，他们都战胜了死亡

，都是英雄”

“可是有人觉得哈尔威船长做得不对，觉得与船同亡是错误的选择，因为他善待了别人，苛刻了自己

和自己的妻儿，你同意吗？”（提供了材料《船长，你听我说》）

（铃声大做）

很遗憾，因为前面的时间控制的不好我没有能听到学生精彩的回答，只能把悬念留在了下周。

    其实在上课之前，和很多的老师进行了交流。不仅是因为这是一篇小学学过的课文，再上无非是

重复。更重要的是哈尔威船长的选择确实是有悖于我们对生命主题的教育，所以大家都觉得应该淡化

船长的行为。但是我还是选择了这课，但可惜没有能控制好时间，没能完成应该完成的任务。但我真

的希望学生们不是在重复着小学的学习，即使是同样的主题也应该是更高层次上的重复，是对职责和

生命更高层次上的认识后的重复。

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