《郑人买履》教学反思3

《郑人买履》教学反思3

大众完小  侯春晓

    翻开北师大版语文第十册教材，发现《寓言二则》中的《郑人买履》是老教材上的内容，不禁有

了一些亲切感。同时也回顾起了自己在上学期上这节课时的不足。

《郑人买履》讲了一个郑国人买鞋的小故事。借郑人宁可相信脚的尺码却不相信脚，来讽刺墨守成规

、迷信教条而不尊重客观事实的人。

    在上这课前我认真看过教案，感觉设计不错，也觉得这篇课文内容很简单，于是照搬教案，一步

步认真教学，重点引领学生运用已掌握的学习方法学习课文。这过程中进行适时适当的引领和点拨，

让学生读准、读通、读懂古文。目的是让学生既“学会”又 “会学”。课堂上先放手让学生的自学

，再让学生提出自己弄不明白的地方，我才进一步进行指点。具体体现在“读准、读懂、悟理”三个

教学环节中，我都要问问学生：“你认为哪些句子不容易读好？读时注意些什么？”、“你觉得哪句

话不好理解？”、“从这则寓言想开去，你认为这则寓言告诉我们什么道理？”等。在自主学习前提

下，开展合作学习，实现资源共享，生生相互促进、提高。开始觉得还行，可后来不知怎的越讲越没

有兴趣，学生发言也不如开课时那么积极了。我虽然按照计划完成了教学任务，但这堂课讲完后，我

并不很满意，感觉与料想的有差距。

    认真地反省这节课，发现我在激发学生学习文言文的兴趣方面还不够。文言文是我国古代文学艺

术的瑰宝。悠久的历史、灿烂的文化、传统的民族美德等无不以文言文的形式记载下来，因而学习文

言文，可以有效地提高学生的语文素养。小学阶段选编文言文，旨在让学生初步了解汉语言文化的博

大精深，初步感受古文遣词造句的凝炼，精要之处。激发学生学习文言文的兴趣，为初中的进一步学

习奠定基础。文言文对于小学生来说，有一定的难度，学生读得拗口，多感到枯燥无味。因此，教师

应善于激发学生学习的兴趣，使孩子们感到古文的“易”、“趣”、“活”，这将会极大程度地提高

课堂教学的效率。都说：“兴趣是最好的老师。”

    还有我的课堂语言不严谨。教师用语直接影响课堂教学的效果，尤其是在提出问题或总结时语言

要精练明了，让学生一下子就明白，起到画龙点睛的作用。我的课堂语言要进一步锤炼。

    这学期再来学这篇课文，我会在激发学生学习兴趣方面给予充分的关注。让他们有一种主动求解

的愿望，有了这种愿望学生就可以主动学习，会留下深刻的印象。给学生一个研究目标，让学生自己

去探索，学生对语言意义的了解成了一种需要，就会利用各种手段主动去了解。文言文学习的最终目

的决不仅仅是让学生了解课文内容。让学生在了解故事情节，有所感悟的基础上，对文言学习的规律

性要有所把握。相信如果我能让学生主动探究，其中肯定还能生成很多意想不到的效果。

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