《“看”的学问》教学指导

《“看”的学问》教学指导
 
 
 
 
 
　　
　　〖教材分析〗
　　这是一篇指导学生如何观察的文章。文中不仅介绍了观察的一些方法，还强调要把观察与思考结

合起来，才能达到良好的效果。由于是以对话的形式介绍的，层次清楚、语言生动，易于被儿童接受

。
　　课文以对话的形式分别写出了“观察的重要性”“观察的不同方法”“观察方法的总结”。对话

的开始即以从生活中提问的方式引出了观察的无时不在，并用举例的方法说明了学会观察的重要性。

在介绍观察方法时，不仅有老师介绍的例子，如：放大树叶的脉络、细菌来观察，制作地球仪来观察

；还有丁丁在听了老师的讲话后，进行的举一反三。如:用模型来观察楼房的设计。在不同的观察方

法中，丁丁的语言还起到了过渡作用――由放大观察引入缩小观察，由横向比较引向纵向比较等。
　　在对话的最后，又通过丁丁的总结与老师的提醒，对所介绍的观察方法进行了总结，做到了由分

述到总结。这更有利于学生把握全文的内容，也利于培养学生在讲话时善于总结的能力。

　　〖要点提示〗
　　　1.要引导学生自主理解对话录的内容，明白这几种观察方法的具体做法。并能联系生活，将所

学方法应用于实际学习生活当中。
　　　2.引导学生用不同的形式，对对话中所阐述的方法进行归纳和总结，并进行汇报。培养学生阅

读中的整体归纳能力。
　　　3.通过读课文培养学生有条理地说话的能力，以及在说话时善于举一反三、善于总结的能力。
　　　4.激发学生观察事物的兴趣，培养他们留心观察生活的习惯。

　　〖教学建议〗
　　　1.教师可由实际入手，利用本班学生日常所见却没有留心观察的事物，让学生明白观察的意义

，从而引起阅读对话录的兴趣。
　　　2.在学生有兴趣的阅读后，可鼓励学生自主地分角色朗读、表演读，为进一步理解课文打基础

。对于个别学生不了解的事物，如：指纹或细菌的观察方法，可鼓励学生查找资料，在课上汇报。
　　　3.对话的内容浅显易懂，可先放手让学生在自读中感知介绍的观察方法。再组织学生小组合作

，以学生喜欢的不同方式对全文的观察方法进行归纳总结。如：表格法、列举法、画图法……在学生

汇报时，要从归纳的内容和归纳的形式两方面进行肯定。这样既提高效率，又培养了学生的归纳能力

。
　　　4.在理解对话内容中，关于动态和静态的观察方法文中并没有具体解释，可由学生用举例或表

演等形式来解决。还可以让学生谈一谈，还有没有其他的观察方法，对课文内容扩展。
　　　5.理解内容之后，可以全班讨论的形式来归纳丁丁在谈话中的优点，使学生明确一些谈话的方

法。
　　　6.课后，可布置学生的观察作业。也可以组织小型谈话活动，促进学生的能力发展。
 

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