《诸葛亮少年时的故事》教学设计——周仲增
第一课时
教学目标
1、阅读《诸葛亮少年时代的故事》，明白故事中的道理。
2、以《把聪明用在正地方》为话题，鼓励畅所欲言，训练孩子的说话与交流的能力。
教具准备
小黑板。（出示学习要求）
教学过程
一、 揭示任务，导入新课
教师导入：今天我们完成两项学习任务，一四学习《诸葛亮少年时代的故事》，进行拓展阅读；二是
展开《畅所欲言》，进行话题交流。
二、 学习《诸葛亮少年时代的故事》
1、 提出要求，引导初读。
要求1、自由读文，要求把课文读得正确、流利、有感情。
要求2、划出自己在阅读时不理解的字词句等问题。
2、分小组学习，展开讨论。
讨论自渎时遇到的字词句障碍并完成以下思考题。
（1） 诸葛亮为什么感到十分扫兴？他想出了一个什么主意？
（2） 用波浪线划出诸葛亮后悔的语句，蹦试着有感情的朗读。
（3） 诸葛亮撒米的做法错了么？错在哪里？
（4） 知错就改的诸葛亮后来的表现如何？
（5） 用横线划出诸葛亮明白的道理，并结合自己的生活实际说说体会。
3、 全班交流，加深理解。
思考题（1）：爱听先生讲书，可有时正听到兴头上就到了下课时间。 当公鸡快叫时把事先带来的米
撒到窗外，让大公鸡找来吃而忘了蹄叫，从而推迟下课的时间。
思考题（2）：“诸葛亮回家以后……现在连学都不能上了。”指导有感情地朗读相关句子。
思考题（3）：错了，错在只顾自己的兴趣而不顾别人饿肚子，聪明用在了错误的地方。
思考题（4）知错就改的诸葛亮“更尊敬先生了……在和老司的更多接触中，小知识。”
思考题（5）：“不是什么时候都可以用智谋的……聪明要以内感在正地方。”
4、分小组朗读课文。
三、 开展《畅所欲言》的话题交流
1、出示学习任务：选择以下内容，针对“聪明用在正地方”的话题进行交流。
（1） 对家长、老师、同……要讲诚信。
（2） 遇到坏人要用智谋。
（3） 我把聪明用在学习方法上。
2、汇报所选择的话题，简介内容。
3、出示“金钥匙”，提出要求：应紧紧围绕着所选的话题发表自己的意见，大胆地说出自己的看法
。
4、小组交流。
5、小组代表上台发言。
6、引导全班展开表扬，对上台代表讲得好的地方进行充分肯定。
四、 布置作业
收集有关智谋的典故与成语。
第二课时
1、完成《笔下生花》练习，对魏明花钱雇李冬做值日事件展开辩论。
2、选择事件中的一个角色，把他的认识写下来。
教育准备
课件：（出示成语与学习要求）
教学过程
一、 揭示任务，导入新课
教师积累课前所收集的成语和典故；二是针对事件展开辩论，并完成习作。
二、 完成《初显身手》，积累成语典故
1、引导学生汇报所收集的关于智谋的典故和成语。
（1） 分成四组，看哪个小组（上台）写得最多。
（2） 小组据板演的成语或典故简要讲历史智谋故事。
（3） 评出写得最多的小组予以小奖励。
2、课件出示学生所汇报的内容，带领学生读一读。（望梅止渴、草船借箭、暗渡陈仓、引蛇出洞…
…）
三、 完成《笔下生花》
1、指名读练习要求。
2、确定角色，展开辩论。
指名四人分别担当魏明、李冬、老师和旁听者的角色，对花钱雇值日的事件陈述自己的观点。（其他
同学分成四个角色的支持者，可相继补充自己的观点。）
3、选择一个人物把他的认识写下来，要求语言通顺、明白。
四、布置作业
继续完成习作。
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