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镣铐下的舞蹈也可以美丽——《“诺曼底”号遇难记》教学案例,
生……
师:看来,《泰坦尼克号》确实经典,有那么多的人物感动我们,有那么多的画面值得我们回忆。今天,我们就来学习课文《“诺曼底”号遇难记》,看看在遭遇了和泰坦尼克号相似的海难后,有什么样的人感动我们,有什么样的画面值得我们回忆。
(二)音画解读法 [初二(4)班]
师:今天请同学们看一个电影片断,后说说你的感受。?接着我运用多媒体播放电影《泰坦尼克号》的片断剪辑。片断一:得知船撞上冰山,海水涌进后,船上一片混乱的场面。片断二:一对中年夫妇躺在床上等待涌进船舱的海水淹没。片断三:驾驶室里,船长凝望着黑黢黢的海面,直至被海水吞没。片断四:面对源源不断涌进船里的海水,一支乐队依然在演奏。
师:请同学谈谈你看了刚才的四个片断后,哪个片段令你感受最深?并说说理由。
生1:片断二:那对中年夫妇,尽管很平凡,但在死亡面前却很坦然。
生2:片断四:乐队。在那么多人恐慌不安的时候,乐手们用音乐来安抚惊慌的乘客,忘记了近在眼前的险恶。
师:是“忘记了”吗?有没有不同的意见?
生3:有,不是“忘记了”,是不顾。
师:有何不同?
生4:“不顾”是明知有危险却不逃生,仍然演奏,体现了舍己为人的品质。
师:说得很好。还有其他令你感受最深的画面吗?
生5:片断三:船长被海水吞没。我从船长的脸上读到了后悔、自责。因为船上没有准备足够的救身用品,那时船长忽视了。
师:很好,他把片断一和片断三联系起来了。设想一下,如果船长没有失职的自责,他又该有怎样的表现呢?今天我们就来学习课文《“诺曼底”号遇难记》,看看在遭遇了和泰坦尼克号相似的海难后,没有任何失职过错的“诺曼底”号的船长哈尔威又是如何表现的?
二、多次速读,整体感知
1、 速读全文(2分钟),注意文中出现的各类数字、人名和他们的职务,全班交流。
2、
再次速读全文(1分钟),抓住小说的三要素:人物、情节、环境,口头复述故事的主要内容,明确课文的主人公——哈尔威船长。
二、 反复精读,深入探究
1、散读课文,圈划描写主人公哈尔威船长的词句并交流。
2、在交流中明确,哈尔威船长是个临危不惧、严于律己、坚持信念、勇于牺牲的人。
3、 分角色朗读“诺曼底”号被撞后到沉没的20分钟里,具体感受哈尔威船
长的自制力。
4、圈划并朗读文末议论的词句,思考:,救出其他人后,哈尔威船长
为何不积极逃生?而是选择了死亡?因为文中曾交待,当时玛丽号也已赶来进行救援工作了。
5、讨论明确:生命只有一次,我们都应该珍惜,绝不能轻意放弃宝贵的生命,对于哈尔威船长来说,选择与“诺曼底”号共沉大海是他的信念决定,因为他一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。或许当他踏上“诺曼底”号的那一天起,他就已经决定和它共存亡。现在他用自己的生命为自己的崇高信念划上了一个圆满的句号。人活着是要有一点精神的,没有精神的人活着,那只是行尸走肉。所以,哈尔威船长觉得自己死得其所,死得有意义。而我们对哈尔威船长的选择还能指责什么呢?所以雨果在小说的最后两节这样说:“在英伦海峡上,从来没有任何一位船员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又一次运用了成为英雄的权利。”这才是在众多的临危不惧、勇于牺牲的英雄形象中,哈尔威船长独具魅力的地方。同学们以后不一定会碰不上这样的灾难,但你们依然可以成为强者,只要你们能克制那些悲观消沉的情绪,自私自利的想法,忠于自己的职责,努力实现自己的人生信念,你们就是哈尔威船长那样的强者、那样的英雄。
三、作业布置,拓展延伸
1、常规的字词抄写。
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