镣铐下的舞蹈也可以美丽——《“诺曼底”号遇难记》教学案例
11-07 14:57:56 浏览次数:661次 栏目：北师大版第九册语文教案
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镣铐下的舞蹈也可以美丽——《“诺曼底”号遇难记》教学案例
背景：
语文新课程标准倡导学生学习的主动意识，强调教师要培养学生的学习兴趣。由于课堂教学是激发、培养学生兴趣最直接的实践活动，且这种兴趣若是在课堂教学伊始就能激发出来，那将会大大提高课堂教学效益。所以我以浦东新区教师课堂教学改进计划和实施为抓手，以“导入”作为改进目标，尝试采用两种不同的导入法，激起学生兴趣后进行属于“一期”课改教材的本文的研读。
教学目标:
1、知识与能力：
多次速读全文，迅速抓住段落的内容，理解全文的意思；反复精读（自读、范读、散读、接读）段落,圈划人物描写的词句，把握人物精神品质。
2、过程与方法：针对两个班级学生不同的性格特点，借助多媒体教学手段播放《泰坦尼克号》的电影片段或主题歌曲用“音画解读法”和“猜谜激趣法”进行导入，藉此在教学伊始就激起学生的兴趣，同时借助电影的音像和音乐奠定本文悲壮的基调。在教学过程中，引导学生运用已学的速读、散读、接读等多种阅读形式理解文本。
3、态度情感与价值观:
在字里行间悲壮的气氛中，感动哈尔威船长临危不惧、严于律己、勇于牺牲的品质和用生命坚持信念的英雄形象。探究英雄的含义，树立正确的价值观。
学生分析：
初二(3)班是个开朗活泼的集体，课堂气氛较为活跃，学生愿意主动举手踊跃发言，敢于说出自己的想法，不管正确否，所以在这个班我用“猜谜激趣法”导入新课。初二(4)班是个沉稳内敛的集体，课堂气氛较为沉静，善于观察，注重心灵的感受，因此在这个班我用“音画解读法”导入新课。
教材分析：
最后一次使用的H版八年级第二学期教材中的〈〈“诺曼底”号遇难记〉〉是一篇微型小说，故事情节简单：“诺曼底”号游船在海上失事了，哈威尔船长在一片惊恐混乱中，临危不惧，镇定自若地指挥船员，使船上所有的人获救。而他自己却随着沉船被海水吞没。哈尔威船长在偶发事件中折射出来的精神力量令人难忘，但用生命坚持信念的英雄主义更是震撼人心。
课文运用描写，尽现人物性格特点；用议论，勾画人物独特魅力。所以让学生抓住人物描写进行朗读，在朗读中感受哈尔威船长的人格，抓住议论进行探究，在探究中领略哈尔威船长的独特魅力。
新课讲授：
一、 导入新课（片段描述）：
（一）猜谜激趣法 [初二（3）班]
师：同学们，今天请你们猜猜我将播放的这首歌曲的歌名叫什么？然后我运用多媒体播放电影《泰坦尼克号》的主题曲。
生1：哦，是《泰坦尼克号》里的歌。
生2、歌名是《My heart will go on》
师：翻译过来的歌名叫什么？
生1：《我心依旧》
生2：不对，不叫《我心依旧》，叫《我心永恒》。
师：无论是“依旧”、还是“永恒”，只要一听到这舒美的旋律，一听到歌者华美的声音，我们立刻就会忆起电影《泰坦尼克号》。提起《泰坦尼克号》，你们会想到些什么？
生1：超级豪华游轮，海洋之心项链。
生2：杰克和罗丝在船尾的甲板上迎风展翅。
生3：面对涌进船舱的海水，镇定自若演奏的乐队。
生4：在海洋上漂浮的杰克把唯一的木板给了罗丝，自己浸泡在冰冷的海水中被冻死。
生5：在驾驶室被海水吞没的船长。
生6：那对放弃逃生，选择死亡，不离不弃的中年夫妇。
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