教学《蜂》想到的
11-07 15:32:21 浏览次数:597次 栏目：北师大版第十册语文教案
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教学《蜂》想到的,
教学《蜂》想到的
为了准备“共同体内”的赛课，我们不得已成了赶上架的鸭子。倒不是不愿意，而是自己接触小学教学的时间太短，不敢有所造次。
但是仍然还记得上学期上校内交流课，正好上到古诗，所以便毫不犹豫地选择上古诗，一来想的反正是校内交流即便上砸锅也没事，二来想到既然是交流就要选择有交流价值的，都说古诗教学不好设计，于是我便将这个烫手山芋勇敢的捏在手里。最后的效果嘛，当然可以想象了。究其原因，主要是环境的创设不到位，所以学生对诗意不能理解，更不要说深入下去拓展了。
这学期，又是校内交流课，正好又上到古诗，我就想：既然上学期砸锅了，这学期干脆重新来过，于是又选择上古诗——唐代诗人罗隐的《蜂》。俗话说“吃一堑，长一智”，既然吃过亏了，那就要聪明一点咯。所以在设计时，就尽量的考虑到环境的创设和课外的拓展。于是我安排了一个很吸引孩子们兴趣的开头——猜谜语，又收集了杨朔的《荔枝蜜》和其他几首古诗进行课外的拓展。自以为万事俱备了，可还是没想到仍然百密一疏——又有了新的问题。
首先，既然要上公开课嘛，提前安排孩子预习是很正常的了。可没想到，问题正出在预习上，正是因为孩子们进行了“充分”的预习（有孩子居然照着参考书一字不漏地将这首诗的分析全抄在书山），所以原本设计要二十分钟完成的古诗学习，不到十五分钟就完成了。虽然我明知道他们是照着教参在念，可老师在这个问题上纠缠也没有意义，于是赶紧进入第二个重要环节——课外拓展。万万没想到，第二个问题就出在拓展上面了。
杨朔的《荔枝蜜》倒还简单易懂，孩子们通过朗读，对“渺小”和“伟大”的意思也能理解，可是收集的几首课外写蜂的古诗，说实话连我都觉得很生疏，更何况孩子们。所以当我将几首古诗展示出来让孩子们读的时候，他们还能勉强读出来，但当我安排他们小组进行自主交流和赏析的时候，我才发现，很多孩子读不懂这几首诗，更要说理解诗意和诗人思想感情了。可是又不能冷场，所以我只有让他们停下来，由我带着他们进行分析。这样一来，原本热情高涨的他们一下子像被霜打茄子——没劲了。接下来的练笔也不如我想象中那么理想。
课后，我就在反思，总结出几点：
首先，孩子们手里的资料，如果没有用好，反而会成为一堂课的绊脚石，甚
至让很多孩子误认为自己什么都懂，而实际上是华而不实。
其次，一定要根据本班孩子的情况充分的进行课堂预设，不然有可能会打乱
你的全盘计划，如果遇到大胆的孩子或自己的教学机智不够，会弄得自己很尴尬。
其三，无论是课前的导入还是课后的拓展，我觉得都应该自然而然，让学生有水到渠成的感觉，不应该生硬、甚至强迫。 ，教学《蜂》想到的
