《修鞋姑娘》教学设计 龙泉驿区第五小学 倪红
一、教学目标：
1、理解课文主要内容，感受修鞋姑娘真诚与善良的品质。
2、有感情地朗读课文。
3、学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，进一步体会人物的心理活动。
二、教学重难点：
1、通过作者的修鞋经历，感受修鞋姑娘的真诚，从而影响自己的行动。
2、从“我”对修鞋姑娘态度的变化中感悟人物的品质。
三、教学过程：
（一）、创设情境激趣
1、师：今天，我们继续学习课文《修鞋姑娘》，学生齐读课题。
2、教师感情描述：在一个寒冷的冬天，凛冽的寒风呼呼地刮着，把繁华的大街吹得冷冷清清，我骑着自行车走遍长街、望穿深巷
，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。修鞋姑娘，你在哪儿？
3、此时，你有什么问题想问？（学生质疑）
预设：为什么“我”要在寒冷的冬天骑着自行车到处寻觅修鞋姑娘？
（二）、品读感悟：
1、师：这是一位怎样的姑娘呢？快速找出描写姑娘外貌的句子读读、想想。（抓重点词：不起眼 艰辛）
2、学生汇报。（普通）
3、就是这样一位普普通通的修鞋姑娘，为什么让作者这样急切地寻找？他在修鞋时对修鞋姑娘的态度有着怎样的变化？快速浏览
全文，勾出相关的词句读读，并简单批注。
4、学生自主学习，教师巡视指导。
5、抽生汇报。理清“我”对姑娘的情感变化，适时指导朗读。（怀疑——同情——惭愧）
6、姑娘的哪些动作和语言让我对她的态度有所改变？默读2——13自然段，勾出描写修鞋姑娘动作和语言的句子读读，想想从这
些词句中你感受到了什么，并在旁边批注。（学生浏览、勾画、读、思考、标注，教师巡视指导。）
7、学生汇报：（师生共同评议，同时指导朗读，读中感悟。）
（1）、她却坦然地接过去。自信地对我说；“不用绱，钉几个钉子就行了。”看出她自信。
（2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，
那意思是说：“这下你该放心了吧？”（姑娘修鞋技术非常的娴熟，动作利索。）引导读，读出她的修鞋技术的娴熟和动作的利
索。
（3）、我正要掏兜付钱……刺啦刺啦地绱起来。（热情）
（4）、姑娘把鞋绱好递给我……就把我的鞋脱下去绱起来。（热情，修鞋技术好）教师引读，读出她的热情和修鞋技术好。
（5）、师：此时如果你是作者，心里会怎么想？（体验作者怀疑姑娘的漫天要价。）
（6）、师：姑娘那样的善良，只收我六角钱，而我忘了带钱包，身上只有三角钱，我难堪、尴尬，想摘下手表做抵押时，与姑娘
有一段对话，在9——13自然段快速勾出直接对话的句子，与同桌练读练读。
（7）、抽一组学生汇报读，边听边思考：你从中感受到了什么？（姑娘的诚实和善良。）
（8）、分男女生朗读对话，读出姑娘的诚实和善良。
8、作者此时心里是怎样想的？抽学生读。
“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”（指导读）
9、学生结合课文回答这两个问题。
10、全班再次感情朗读 “我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”感受姑娘的诚实和信任。
11、师小结（结合板书）：姑娘的诚实和信任触动了作者，让作者由怀疑，同情到惭愧。
（三）、升华感情。
1、县城非常的大，到哪儿去找啊！然而，我……作者仅仅是在寻找修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？
2、学生回答。（寻找诚实、善良和信任。）
3、我们和作者一起去寻找吧！教师引读第一自然段和最后两个自然段，再次感悟修鞋姑娘的诚实、善良和信任感动了作者。（老
师反复引读，让学生读出理解，读出自己。）
4、经过寻寻觅觅，“我”终于找到了这位修鞋姑娘，“我”会怎么做怎么说？（让学生充分想象，还可结合课文内容和生活实际
）
（四）、教师总结。
诚实善良是一种美德，它是人类取之不尽、用之不竭的智慧，愿我们成为诚实善良讲信用的人，这样人生的道路才会越走越宽。
板书设计：
修鞋姑娘
“我” 寻找 姑娘
怀疑 自信
同情 善良
惭愧 诚实
，《修鞋姑娘》教学设计 龙泉驿区第五小学 倪红
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