《丢失的骆驼》第2课时教案

《丢失的骆驼》第2课时教案
 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　(一)检查复习。
　　1.生字词
　　2.本文写了一件什么事？
　　(二)讲读课文。
　　1.指名朗读课文
　　问：商人最后找到骆驼了吗？从课文中什么地方看出来？
　　2.引读第四段
　　问：“果然”什么意思？说明什么？
　　3.学习第一、二自然段
　　问：商人丢失的骆驼有什么特点？
　　板书：左脚有点跛
　　左驮蜜右驮米
　　缺了一颗牙齿
　　问：老人知道骆驼的这些特点吗？从课文中哪些地方看出来？
　　引读“对话部分”
　　问：在对话部分，哪几句是老人问的？哪几句是商人说的？
　　指名分角色朗读
　　问：如果在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好？
　　指名分角色朗读(加上提示语)
　　问：哪种写法好？为什么？
　　师：(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能

表达商人急切心情)
　　问：从对话中看看商人说话的语气有什么变化？(着急—高兴—生气)
　　从哪些地方看出来？“忿忿”什么意思？
　　指导朗读第一、二自然段
　　4.学习第三自然段
　　问：老人是怎么知道骆驼有这些特点呢？
　　读读、划划、议议
　　问：老人说的话共有几句？哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的？
　　板书：看见
　　又看见
　　还看见
　　幻灯：出示一句
　　(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
　　问：这句话写什么？哪些是老人看到的？得出什么结论？
　　板书：脚印右深左浅
　　出示脚印图片
　　观察、思考、讨论：
 　　为什么脚印深浅不同？与脚跛有什么关系？(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。)
　　问：老人怎样从脚印深浅得出左脚跛的结论的？
　　板书：仔细观察——认真思考——得出结论
　　问：这句话的前后分句之间是什么关系？
　　练习：加上“因为……所以……”说这句话。
　　问：如果先说结果，后说原因该怎样说？
　　幻灯：
 　　老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_____________________。
　　幻灯：
 　　(2)我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。
　　自学讨论：(方法同上句)
　　板书：左有蜜右有米
　　用“因为……所以……”说话
　　填空：老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为__。
　　幻灯：
 　　(3)我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
　　分组讨论：
 　　这句话写什么？哪些是老人看到的？得出什么结论？
　　板书：树叶的牙齿印
　　出示树叶图片
　　观察：图片上的牙齿印与一般的有什么不同？
　　问：从这个现象中老人想到什么？说明什么？
　　句式练习：(同上)
　　小结：从这三句话中，我们可以知道，老人通过仔细观察，认真思考，得出结论，知道了骆驼的三个特

点。
　　问：后来，老人怎样指点商人的？
　　师：老人前面说的是骆驼的特点，后面说这只骆驼往哪儿去了，在这两个问题之间作者用什么词把它们

连接起来的？(至于)
　　讨论：老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找？如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能

找到骆驼？为什么？(虽然三个条件都可以作为找到骆驼的线索，但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找)
　　指导朗读第三自然段(理解“不紧不慢”，读出语气)
　　齐读第四自然段
　　(三)观察插图，叙述图意。
　　(四)朗读全文。
　　提问：学习了这篇课文，你懂得了什么？

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