《阳光》教学反思（实录片段）
上周，学校组织教科研活动，我执教了《阳光》一课。《阳光》是一年级上册第三单元的一篇课文。本
课的教学重点是识字和练习朗读。教学难点是感受阳光的美好与宝贵。为了突出重点，突破难点，我是
这样设计的：
（一）谜语导课，激发学生的学习兴趣。
（二）用自己喜欢的方式认读生字，培养学生自主学习的能力。
让学生自己读课文找出生字，并用自己喜欢的方式认读生字。这样既培养了学生自主学习的能力，又培
养了学生边读书边动手、动脑的习惯。接着让学生找出读音容易读错的字给大家提醒一下。学生热情高
涨，积极交流:
生a：“金、晨、进”是前鼻音。
生b：“阳、更、长”是后鼻音。
生c：“长、晨、谁”是翘舌音。 chánɡ（ 长短 ）
生d：“长”是多音字。师随机板书长 zhǎnɡ（长大 ）
这样，对于刚刚结束拼音的小学生来说起到了对拼音的强化、巩固作用，同时，培养了学生的思维能力
。
（三）仿说句子，培养学生的创新思维能力。
师：禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样，哪里不一样呢？出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
引导学生结合插图感受阳光的美好与宝贵，然后，指导学生仿说句子。
，因为有了阳光， 。
学生大胆想象，尽情交流。
公园里的花，因为有了阳光，更红了。
树上的小鸟，因为有了阳光，叫得更欢了。
天，因为有了阳光，更蓝了。
…… ……
仿说句子唤起了学生的童心，点燃了学生创新的火花。也培养了学生的口语交际能力。
（四）创设情境，激发学生学习的欲望。
师：阳光这么美，这么可爱，请你捉点阳光保存下来吧。
（1）学生捉阳光。
（2）捉住了吗？为什么捉不住阳光呢？（因为阳光是大家的。）
（3）谁知道“大家”指的是谁？
学生畅所欲言。
生：“大家”指我们。
生：“大家”指花草树木。
生：“大家”指全国。
生：“大家”指全世界。
师：对，“大家”指万物，万物生长靠太阳。
给学生自由活动和发言的机会，让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。张扬了
学生的个性，培养了学生的创新思维。
（五）精心设计作业，拓展课程资源。
作业1、背诵课文。（必做题）注重了语言的积累。
作业2、3 注重了课程资源的拓展，目的是培养学生搜集信息的能力、动手能力和培养创新思维能力。
在本节课中，朗读指导做得不够到位。在以后的教学中我将努力体现“以读为本”的教学特点，让学生
在读中理解，在读中悟情，在读中积累。
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