林有：为小玲和京京。
康康：为小玲。
师：对，主要是担心小玲。谁还有想说的？
之一：我知道“淋湿”就是下雨时没带伞衣服湿了。
师：噢，不错。谁还有不理解的？
哲豪： “望着”是什么意思？
师：噢，请先把这个词语所在的句子读一下。
哲豪：奶奶望着窗户外边哗哗的大雨。
师：同学们，如果现在窗户外面有一棵桃树，它开满了鲜艳的桃花，你会怎么样？
反思：所举例子不够恰当，给人以绕圈子的感觉。这是课堂应变能力差的表现。
佳怡：把窗户拉开去看桃花。
师：噢，会去看。那“望着”现在理解了吗？
哲豪：“望着”就是把窗户打开去看。
师：噢，那“望着”就是非得透过窗户才能看，是吗？
众生：不是。
师：那到底怎么说呢？
彤彤：“望着”就是“看着”。
师：对。比如，翟曼妙同学今天穿了一件非常漂亮的衣服，她一进教室同学们的眼睛是不是会齐唰唰朝着她看？
生：是。
师：对了，“望着”就是——
生：看着。
师：好，第1自然段还有问题吗？
生：“着急”是什么意思？
师：谁知道？
金涛：“着急”就是“焦急”。
舒裕：“着急”就是心里很慌。
彤彤：就是急忙。
师：你也有点儿“急忙”了。
众生笑
师：正在奶奶着急时，听到了“嘭嘭嘭”的敲门声，是谁呢？请同学们自己读第2自然段。
生自读第2自然段。
师：同学们，如果咱们分角色来读第2自然段的话，需要几个角色？
中杰：两个。
师：你想当哪个角色？
中杰：第2个。
师：你想当谁呀？想当旁白还是？
森森：小玲。
师：小玲？
众生：奶奶。
师：（中杰）老师说的是第2自然段，这一段小玲可没说话，是奶奶说话了。中杰，你想读奶奶的话还是读旁白？
中杰：小玲。
师：怎么还是小玲呢？看来你太紧张了，请先坐下听听其他同学是怎么说的。
反思：中杰是班中学习最困难的学生，这是本节课我第二次提问他，本想通过提问提醒他认真听、仔细想，谁知两次都没说得驴嘴不对马嘴，让我很失望。
伟森：这里有两个人物，一个人物当旁白，一个人物当奶奶。
师：噢，你想当哪个角色？
伟森：旁白。
师：好，那谁当奶奶呢？
众生：我，我，我
师：（对着心瑶）你把手举得最高，你来当奶奶。他俩在读时，其他同学认真听，看从第2自然段你知道了什么。
伟森、心瑶读第2自然段
师：伟森和心瑶读得非常正确、流利，这次老师再请两个同学读第2自然段，我想听到奶奶见到小玲时是用什么语气说的。谁来读？
众生举手
师：从森森的表情老师看出她想读奶奶，那好你就读奶奶，但要把这个“男”奶奶当好喽。雨珂，你来读旁白。
反思：我故意以“男奶奶”调节课堂气氛。
两生读第2自然段
师：好，这个奶奶当得不错。来，你大点声再给大家读下奶奶的话。
森森再读奶奶的话
师：噢，奶奶是怎么对小玲说的呀？
森森：奇怪。
师：那你也这样“奇怪”地问一问。
众生试着有感情朗读
师：好，大家都来问问好吗？
生：好。
师：一起读。
生齐读奶奶的话
反思：让学生反复朗读，为下文理解“奇怪”作铺垫。
师：那你们现在理解“奇怪”的意思了吗？谁来说说？
生：就是很怪。
师：还有不同理解吗？
生不说话
师：请听老师读这句话，大家还可以结合第1自然段帮助理解。
师读奶奶的话。
师：作为奶奶的孙女，奶奶想让她淋湿吗？那她为什么这样说呢？
生：小玲没带伞。
师：是啊，小玲没带伞，应该淋得像个落汤鸡，谁知没淋湿。这就是奶奶的奇怪之处。
反思：这里教师又一次使用了替代思维，其实当只有一个学生理解“奇怪”之后，教师可采用其他的方式帮助学生理解，如：让学生用“奇怪”造句等。因为，有些词语是只可意会不可言传的，也就是不能用很准确的句子表述出来。所以，适时采用造句的方式帮助理解词语不失为一种好方法。
生：就是奶奶感到很意外。
师：对，不是奶奶所想的，她感到很意外。那到底是怎么回事呢？下面请同学分角色读3、4自然段，大家看这两自然段需要哪几个角色？
生：旁白、小玲、奶奶。
师：这次老师当旁白，女生读小玲，男生读奶奶，来了解小玲没淋湿的原因。
师读：小玲高兴地说
女生读：“是小梅送我回来的。”
师：老师怎么没听出小玲的高兴劲啊！来，再来。
反思：运用提示语提示学生读好句子。
女生读：“是小梅送我回来的。”
师：真不错，那现在你们了解没淋湿的原因了吗？
生：了解了。
师：你们也知道为什么说小梅是个好孩子了吧！谁来说说。
生：因为她送小玲回来了。
师：所以……
众生：她是个好孩子。
师：谁是个好孩子？
众生：小梅。
师：请把这句话连起来说一说。
反思：学生不仅要能正确回答问题，还要能用完整的话来回答。
一生：因为小梅把小玲送回来了，所以小梅是个好孩子。
师：学得很快，那为什么说京京也是个好孩子呢？请大家自读5——7自然段了解一下吧！
反思：有了学习2——4自然段的基础，在此让学生自学5——7段，有意培养学生的自主学习能力和习惯。
生读5——7自然段
众生举手
师：请恩惠说。
恩惠：因为京京把雨伞借给路远的同学。
师：请把这句话说完整，因为……所以……。
恩惠：因为京京把雨伞借给路远的同学，所以京京也是个好孩子。
师：噢，真不错。请看这儿
出示：
奶奶笑着说：“她真是个好孩子！”
奶奶一边给京京擦头发上的雨水，一边说：“你也是个好孩子！”
反思：在此出示两句话是不是过于突然？如果换个时间出示，何时出示为好？
师：第1句话中的“她”指的是谁？
生：女生的她。
师：对，指的是女生，指的是哪个女生？
生：小梅。
师：第2句话中的“你”呢？
生：京京。
，《好孩子》课堂实录及反思tag: ， 人教版一年级下册语文课堂实录，人教版一年级下册语文课堂实录大全，语文教学 - 小学语文 - 人教版语文课堂实录 - 人教版一年级下册语文课堂实录