让赞扬造就成功《称赞》教学实录及点评
教学实录：
课前游戏：
师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢！
师：老师和你们玩个传话游戏。老师悄悄对每一组的第一个小朋友说一句话，然后像老师这样轻轻地一个一个地向后面“咬”小耳朵，会吗？生：会！
学生一组一组做向后传话游戏。
师：每个组最后一位小朋友告诉老师，你们听到的是什么？
生（1）：我听到的是：“我真棒！”
生（2）：我听到的是：“我非常棒！”
生（3）：我听到的是：“我非常非常棒！”
生（4）：我听到的是：“我非常非常非常棒！”
生（5）：我听到的是：“我真的很棒！”
生（6）：我听到的是：“我真的真的很棒！”
师：小朋友们，你们棒吗？生：棒！
师（伸出大拇指）：让我们一起骄傲地告诉大家：我非常非常棒！生：我非常非常棒！
师：小朋友们，刚才传话的内容是老师对你们的信任，也是小朋友对自己的——
生：称赞！
师：听了赞扬，你们的心情怎样？生：非常高兴！
师：让我们带着这种心情上课吧！
（巧妙利用低年级小学生的年龄特点和认知特点，设置课前小游戏，不仅调动了学生学习的积极性，还拉近了师生间的距离。游戏的内容简单便于操作，既让学生在传话的过程中感受游戏的快乐，更能体验到称赞带来的自信，也是对即将学习内容的铺垫，起到一石三鸟的效果。）
教学过程：
师：上课！
生：起立，老师您好！
师：小朋友们好，请坐！
师：小朋友们，你们喜欢生字朋友吗？
生：喜欢！
师：快看，你们来了，快和他们打打招呼。
（课件出示生字：刺猬 小獾 板凳 泄气 自信
称赞 椅子 消除 疲劳 苹果）
师：谁先来叫出它们的名字？一生读。“刺猬”和“称赞”二词没读准确。
师：刺猬的“猬”，本来读四声，当它和“刺”组成词时读轻声。“称赞”的“称”是后鼻音，念“chēnɡ”。
师：谁再来读读？一生读。
师：读得不仅正确，而且字正腔圆，请同学们学着她的样子，一齐读一遍。全班齐读。
（阅读教学的基础就是对字词句的训练。因此准确的认读生字这种传统的教学方法不仅要保留，而且要长此以往地坚持使用，不仅能及时巩固学生已学的知识，还能及时纠正学生存在的问题。）
师：你们知道这些生字朋友从哪篇课文中跑出来的？生：称赞
师：一齐再美美地把课题读一下。生：称赞
师：：“称赞”是什么意思？谁能把这个词换个说法？（生：赞美、表扬。）
（利用换个词语的方法，让学生理解词语的含义，更有助于理解句子的含义，教会了学生如何去理解生字词的意思。）
师：通过上节课的学习，我们知道，这篇课文主要讲了谁和谁之间的事？（生：主要讲了小獾和小刺猬之间的事情。）师在黑板上贴出小獾和小刺猬的图片。
师：谁能用上这些生字朋友，把这篇课文讲的主要内容说给大家听？先思考一下，然后我请小朋友说。
生：小獾在做小板凳，他做了好多个，可是都做不好，正当他快要泄气的时候，小刺猬来了，他称赞小獾的凳子一个比一个做的好，小獾自信多了，他会做小椅子了。晚上小刺猬送给小獾一个大苹果，小獾称赞说从来没有见过这么漂亮的大苹果，小刺猬说，你的称赞消除了我一天的疲劳。
（即使是二年级小朋友，我们也应该培养他们概括文章主要内容的能力，只有这样到中高年级才能更加迅速、准确地把握课文的主要内容。而利用复习巩固的词语来概括，给学生以把握文章主要内容的坡度，更易让学生产生成功的成就感。）
师：说得真好！简单的说就是（指着黑板上的图片引导学生说）小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，它们相互称赞。
师：小獾和小刺猬的相互称赞起到了神奇的作用。对小獾来说，小刺猬的称赞有什么作用？你从哪儿知道的？请小朋友迅速读课文，把小刺猬称赞以后小獾发生变化的句子画出来。
生读画相关语句。
（不动笔墨不读书，教学时要时刻关注学生学习方法的获得。带着问题读书思考，画出相关的语句然后交流，是非常有效的教学方法。）
师：谁找到了？你能告诉大家吗？
生：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧！”
师：找得很准确，其他小朋友找到这句话了吗？大家请看：
课件出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧！”
请小朋友仔细读读这句话，把读懂的意思告诉大家。生自读。
（读，特别是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称赞能带给人自信。同时，教师注意处处、时时称赞学生的感悟理解，点滴进步。）重点的语句要带领学生通过不同形式的朗读来体会，如指名读、加上动作读，既避免枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。只有入情入境地朗读体会才可以更深入地理解文本的内容，在文本中走个来回。）
师：谁愿意把这句话读给大家听？指名读。
师：他读得怎么样？
生：他读得非常流利，非常好听。
师：真厉害，一下子看到了他人的优点，还能给人赞扬，相信和你做朋友一定是件开心的事。
（教育无痕，“一下子看到了他人的优点，还能给人赞扬，相信和你做朋友一定是件开心的事”教师不经意的一句话，教会了学生评价的方法。）
师：谁来说说读懂了什么？
生：我知道小刺猬称赞了小獾，小獾有了自信，会做小椅子了。
师：对，称赞能给人带来自信，让人产生成功的动力。
生：我从有点儿泄气读出来小獾已经不想干了。
师：你真会读书！泄气是什么意思？你能为它换个词语吗？
生：就是灰心的意思。
师：小刺猬的称赞让已经有点灰心的小獾重新鼓起做小板凳的勇气，最终做成了小椅子，多么了不起的变化啊！这就是称赞的作用。可是小獾为什么会泄气？你从哪儿读出来的？请小朋友快速从课文中找到相关的句子。生带着问题读文。
师：看来小朋友都找到了，谁来说说看，小獾为什么泄气？
（抓住重点词“泄气”，先利用换个词语的方法，理解词语的含义，然后追问泄气的原因，从而联系上文，可谓以点带面，牵一发而动全身，足见教者处理文本的功力之强劲。）
生：小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。
师：我们一起来看看这句话。
课件出示：小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。
师：谁来读一读？
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