巷口小学 陈文珍《“红领巾”真好》教学案例
巷口中心小学 陈文珍
【设计理念】
本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。 二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力，在教学中要注意工具性与人文性的统一，既要训练语文基本能力，又要让学生感悟做人的道理。教学中在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，以读为本，多形式读文，让学生在体验中读，在读中体验,在读中升华情感，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪。
【案例描述】
一、 情境导入，引出课题。
师：同学们，今天老师想邀请大家去一个美丽的地方，你们想去吗？
生：想。
师：那我们就赶紧出发吧！（课件播放一片美丽的森林，小鸟正在森林里唱着欢快的歌，无忧无虑地嬉戏着，可爱的“红领巾”来放鸟巢，再加上动情的朗读，将学生带入优美的情境中。）
［亲切的导语，优美的音乐伴着清脆悦耳的鸟鸣回荡在教室，使学生身临其境，充分感觉到人与自然的和谐之美，激发学生的爱鸟意识，产生了强烈的诵读欲望。］
师：多美的森林，多可爱的小鸟呀，不知道刚才你们有没有听见小鸟在枝头唱歌呢？小鸟在枝头高唱什么呢？
生：红领巾真好！
师：大家的小耳朵可真灵！我们把小鸟的话写在黑板上。（板书课题：“红领巾真好”，边板书边教学生字“领”，提醒学生“领”最后一笔是点，学生跟着书空。）
师：大家把课文题目读一遍。
生齐读课题。
师：同学们，看着课题，你有什么新发现呢？
生：课文题目中的红领巾加了个双引号。
师：是呀！“红领巾”指的是谁？
生：“红领巾”指的是少先队员。
师：你们真是善于思考的孩子，“红领巾”指的就是少先队员。
［质疑是思维的火花，引导学生观察和发现本课课题和其他课题有什么不同，并以此为切入点，交流“红领巾”指的是什么？激发他们的求知欲。］
二、初读感知，读准字音
师：课堂上最美妙的声音就是同学们朗朗的读书声，请你们认真地把课文读一遍。注意读准字音，读通句子。自己读自己的，开始吧！（生自主读课文，教师巡视检查。）
师：同学们读书的声音真是动听，不知道你们有没有注意到课文下面的这些生字，你们想和它们交朋友吗?和你的同桌认真地拼读一下。（课件小兔游戏：出现带拼音的生字）
师：你们读得可真认真，瞧，我们生字朋友忍不住从课文里蹦出来了。这些生字中哪个字容易读错，你要提醒大家注意呢？
生：“蓬”是后鼻音，不能读成前鼻音。
生：“喳”、“巢”“崭”是翘舌音，不是平舌音。
师：相信有了这些同学的提醒，大家一定能够把生字读得更准确，一起来读一读吧！
师：如果去掉了拼音小帽，你们还认识吗？
生：认识。
师：好，那就让我们一起来摘生字果子吧！(课件出现摘果子游戏：没有注拼音的认读生字)每个果子后面都藏着一个生字，只要你们读对了，就能摘下这些香甜的果子。
［将带拼音的生字的音节去掉，让学生认识生字从易到难，从认到记迈上了一个台阶，为提高课堂实效奠定了基础。］
师：这些生字中，哪个字最好记，你已经记住了，就把你的好办法告诉大家，谁来说？
生：我记住“巢”字，它的上面像树上的鸟巢。
出示树上乌巢的图片。
师：有了小鸟来保护我们的果树，秋天我们一定会获得大丰收的。这是用象形，会意的方法来记。
生：我用换一换的方法记住“崭”字，我把“渐”的三点水换成“山”字头就变成了“崭新”的“崭”。
生：我用猜谜语的方法来记：车子上面一座山，山下还有一斤蛋。（崭）
生：我在“雕牌洗衣粉”上面认识了“牌”字。
师：是的，在生活中只要我们留心也能认识很多字。
师：这是老师收集的生活中带“ 牌”字的图片。
生读。
师：你们学习的热情把词语娃娃也唤醒了，赶快大声地向它们问好吧！
师：想不想再开着小火车跟他们打打招呼？
生开火车读词语。
［教学中教师要注意引导学生从生活中识字，让学生养成自主识字的习惯。在识字这一环节中，我大胆放手，让学生互相交流识字方法，学生学习兴趣浓厚，热情参与，课堂气氛活跃，识字方法灵活多样。］
三、朗读课文，感悟内容
师：调皮的生字娃娃现在又躲到课文里面去了，还是让我们赶紧再把课文读一读吧！
生自由读课文。
师：读了课文，你觉得小鸟怎么样？
生：我觉得小鸟很可爱。
生：我觉得小鸟很机灵。
师板书：小鸟很可爱、机灵。
1、学习第一小节
师：你们真会读书！你们是从哪里看出小鸟很可爱的呢？
生：我从“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”这两个词看出来的。
生：我从“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”这个句子看出来的。
（课件出示第一小节）
师：你们来演这群可爱的小鸟，老师来演树姑娘，好吗？
生：好。
师：清晨，林中谁最快乐？
生：是可爱的小鸟。
师：可爱的小鸟们，你们在树林里快乐地做什么呢？
生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
师：谁来读读这句话？(生读)
师：还有谁能够读得比她好？（生读）
师：读这句话的时候，要是能加上动作演一演，那该多好哇！谁来试试？（指名表演读）
师：谁再来试试？
师：多快乐、多可爱的小鸟儿呀！让我们一起学他的样子读一读吧！（生边比动作边读）
师：可爱的小鸟儿们，你们现在开心吗？
生：开心。
师：带着这种快乐的感受自己把课文的第一小节读一读吧！(生齐读第一小节)
师：我们来比赛读一读，看谁是那只最快乐的小鸟？（指名朗读第一小节）
2、学习第二小节
师：是呀！小鸟多么可爱，多么机灵呀！你又是从哪里看出小鸟很机灵的呢？
生：从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”这句话看出来。（课件出示第二小节）
师：噢，原来树林里的虫子可多了，小鸟们正在忙着捕捉害虫呢！它们都是捕捉害虫的能手。师相机解说：一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，一只家燕一天能吃掉四百多只飞虫。它们用辛勤的劳动换来了树林的翠绿。现在你们想不想也来演一演机灵的小鸟呢？
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