《植物妈妈有办法》词语教学片断

《植物妈妈有办法》词语教学片断
      红星路小学　　张莉
      
      一、“纷纷出发”
      生齐读：只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发。
      师：孩子们是怎样离开妈妈的？
      （播放录象）
      师：书上用了哪个词语？
      生：纷纷出发。
      师：怎样才叫 “纷纷”呢？老师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择。
      出示：（ 1）一个接一个。 （2）一起，一下子。
      （生同意第一种。）
      师：对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用 “纷纷”这个词来表示。
      先利用录象演示让学生对 “纷纷出发”有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。

      二、“炸开”
      师：豌豆是靠什么传播种子的？
      生：太阳。
      （录象演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。）
      师：看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较哪一种读法好。
      （1） 慢读 （2）较快读
      生：第二种好。
      师：为什么呢？
      生：因为炸开的速度是很快的。
      生：豆荚是一下子炸开的。
      让学生说出
      “炸”说明什么，为什么用“炸”这类问题的答案，是很困难的。可以尝试轻松巧妙地通过朗读解决了问题，不仅让学生懂得了“炸开”的意思，同时又让他们掌握了朗读的技巧。

      三、“更”
      师：刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的时候才能传播
      ；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。你们比一比谁的办法最好，最容易？
      生：豌豆的传播办法最好。
      师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢？
      生：更。
      师：对呀，所以我们应该怎样读 “更”呢？
      生：读的重一点。
      引导学生通过比较来领会豌豆的方法，让学生自己发现并理解 “更”字的巧妙之处，充分发挥学生的主体性。 ……

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