王秋《 纸船和风筝》课堂实录

王秋《 纸船和风筝》课堂实录

吉林市第一实验小学 王秋

一、创设情境，体验角色
师：同学们，上节课我们一起读过一个童话故事《纸船和风筝》，你们还想听吗？
生：想！（全体学生齐呼）
师：好！老师就再给大家讲讲这个小故事！一边听一边想这个故事讲的是什么？
（教师伴着动听的音乐，动情地范读课文。）
生：（听完故事不由得鼓掌）
师：通过大家的掌声，我发现你们已经被这个小故事打动了。那你们一定知道这 个 小故事讲的是什么？谁能主动地说一说？
生：这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船和风筝成了好朋友，后来它们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。
师：对，讲的就是这样两件事。文中的两个小动物你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：今天这两个小动物也来到我们的身边。快瞧这个是谁呀？（出示小熊的图片）
生：小熊。
师：快点跟它打声招呼！
生：嘿！你好！
师：快看！这又是谁呀？
生：小松鼠。
师：也跟它打声招呼吧！
生：hello,你好！
师：看来大家很喜欢它们，今天就给你们一次机会扮演他们怎么样？
生：噎！（十分兴奋）
师：请同学们自由选择，喜欢哪个小动物就来扮演它。
生：（选择角色）
师：我来看一看，你们进入角色了吗？（采访一名男同学）你是谁呀？
生：我是小熊。
师：（又走到一名女同学身旁）你是谁呀？
生：我是小松鼠。
师：看来大家都进入角色了。（出示图画）这分别是小熊和小松鼠的家，哪只小熊和小松鼠能把自己的家安在合适的位置上？
生：（到黑板前贴图）
师：（对小熊说）你为什么把家安在这儿？
生：因为我的家在山脚。
师：真聪明！安对了！（发现另一位同学将小房子安在山腰忙问）快看这只小松鼠安的对吗？
生：不对！小松鼠的家在山顶，他把家安在山腰了！应该在山的最上面！
生：（在同学门的提示下小松鼠安对了。）
师：我们把这两个小动物也贴在家门口。

二、诵读悟情、体现发展
师：纸船和风筝怎样是它们成为好朋友的呢？读一读，课文3-7小节，一会就请你
们谈一谈。
生：（根据老师的提示学生自由读课文）
师：先请这只小松鼠谈一谈，你是怎样与小熊交上好朋友的？
生：我一个人住在山顶上没什么意思，听说山下有一只小熊，我就折了一只纸船，上面写了祝你快乐！并且把我最爱吃的松果一起送给它。我想小松鼠看了一定
会很高兴，并能愿意跟我交朋友。
师：（出示图片）快瞧，这就是小松鼠折的那只纸船，它是怎样到小熊的家门口
的呢？拿出你们的小手，演示演示！
生：（按自己的体会演示，有的小手弯度很大，速度很快；有的小手弯度很小，速
度很慢。）
师：（走到一位同学面前）你为什么这样演示？
生：因为我从课文中“漂呀漂”一词能看出来，小船在小溪上漂流时应是很轻很
慢的。
师：刚才老师发现有的小手演示的速度很快，下面我们拿出小手再来体会体会。
生：（全体学生演示得都很轻很慢。）
师：你们体会得很好，谁能把你们体会的感觉用你们的朗读表现出来？
生：（有感情地朗读第 3小节）
师：听了你的朗读，我们眼前仿佛真的看见一只小纸船在小溪上漂呀漂！
师：小熊有人都祝你快乐了，你的快乐是什么呀？
生：我的快乐是能交上好朋友，每天有人陪我玩。

生：我的快乐是每天看到动画片。
生：我的快乐是每天都能得到朋友的祝福！
师：小松鼠希望你每天都获得这样快乐，小熊你的心情如何呀？
生：我很高兴！
师：哪只小熊比他更高兴
生：我！
师：看来你高兴的程度比他还要深。文中有一个词就形容你现在的心情，是哪一个？
生：“乐坏了”！
师 ：对，你们就来读一读第4小节，看一看哪只小熊真的乐坏了。
生：（学生自由练读）
生：（一人站起来表情朗读）
师：你读的确实不错，不过老师觉得你像一只比较开心的小熊，而不是一只乐坏了的小熊。谁愿意再试一试
生：（朗读得很形象 ）
师：这只小熊真的乐坏了！接下来我该请小熊再来谈一谈，怎样和小松鼠交上好朋友？
生：看到小松鼠的纸条和松果之后，我想总应该有个礼尚往来呀！（众笑）本来我也想折一只纸船送给小松鼠，但是纸船不能漂到山上去，于是我就扎了一只风筝，上面写上祝你幸福，并且把我最爱吃的水果草莓送给了他。
师：这就是小熊扎的那只风筝，它又是怎样飘到山上去的呢？想不想看一看？
生：太想了！
师：（播放软件）谁能把你感受到的，通过朗读表现出来！
生：（有感情朗读5小节）
师：朗读得真好！下面请同学们读读这两个词（出示卡片“飘呀飘”和“漂呀漂”）它们有什么不同？
生：一个是带有“ ”的漂，另一个是带有“ ”的飘。
师 ：你是从字形上进行区别，谁还能从其他方面进行区别？
生：带有“ ”的漂，是指什么东西在水上漂；带有“ ”的飘，是指什么东西在风中飘呀飘。
师：你们又从字义上进行了区别，会运用这两个词吗？谁先来说一说“漂呀漂”怎
么用？
生：树叶在水上漂呀漂。
生：冰块在水上漂呀漂。
生：小竹排在水上漂呀漂。
师：这个“飘呀飘”怎么使用呢？
生：塑料口袋在风中飘呀飘。
师：你用得对，不过我们从小就应该具有环保意识，不应该让白色垃圾在风中飘。
生：气球在风中飘呀飘。
生：白云在空中飘呀飘。
生：蒲公英的种子在空中飘呀飘。
师：你们看中国的汉字多有意思，带有“ ”的字与水有关，带有“ ”的字与风有关。 生活中有许多这样的字，你们可以找一找，读一读，用一用。
师：小松鼠快看，有一只风筝向你飞来，怎么办？
生：（做一把抓住风筝的样子。）
师：小松鼠也乐坏了，谁来读一读，看看哪只小松鼠坏了？
生：（有感情地朗读第7小节）
师：就这样纸船和风筝使它们成为好朋友，多开心呀！（神情变得严肃）可是有一
天，它们俩竟因为一点小事吵了一架，天空中再也看不到飘荡的风筝，小溪里再
也看不到漂流的纸船了。吵架之后两个小动物的心情怎么样呢？就请大家读一读
课文的9-12小节。
生：（自由读课文）

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