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扎扎实实教语文(《画家和牧童》教学案例及反思),
生:一个牧童大声喊:画错啦,画错啦!
师:谁还来大点声喊一喊?
(生读)
师:小牧童为什么喊这么大声啊?
生:因为人太多,他怕别人听不见。
生:这可是大画家的画,他不能让画家把错的画给别人看,
师:大家也来扮演小牧童大声喊一喊吧!听了小牧童这炸雷一样的喊声,围观的人都怎么样了?(看图)(呆住了)为什么大家都呆住了?假如你是围观的人,你会想什么?
生:大画家怎么会画错呢?
生:你这小毛孩,你知道什么呀?别胡说!
师:到底是大画家画错了,还是小牧童说错了呢?我们读一读5、6自然段就知道了。
师:到底是谁错了?
生:画家。
师:错哪了呢?现在我就是戴嵩,谁来给我讲明白了。(指名对照图讲)从这位小牧童的话中,我明白哪错了,同学们,你们明白了吗?咱们把小牧童的话一起读一读吧!
师:面对小牧童的批评,戴嵩是怎样的态度呢?
生:虚心地接受。
师:从哪里看出来戴嵩很虚心?
生:“戴嵩把牧童叫到面前,和蔼地说、、、、、”可以看出戴嵩很虚心。(板书:和蔼)
(师做两种表情,让学生说哪一种是和蔼)
师:让我们读出戴嵩和蔼的语气吧!
生:从“戴嵩听了,感到非常惭愧。他连连拱手,说‘多谢你的指教’。”我知道戴嵩很虚心。(板书:惭愧)
师:看,“惭愧”两字都有个什么旁?
生:竖心旁,说明心里不舒服。
师:说得真好,能联系偏旁理解意思。戴嵩为什么感到惭愧?
生:因为他的确没的看到过两牛相斗的情形。
师:好请同桌同学一个演戴嵩、一个演小牧童,读一读5、6自然段。
(生分角色读、指名表演)
师:同学们,那么多人都没有看出画家的错,为什么只有小牧童能指出来呢?
生:因为他每天放牛,认真看了两牛相斗的情形。
师:是啊,要想发现别人的不足,还必须建立在认真观察的基础上。同学们面对著名的画家,在人们的纷纷夸赞声中,小牧童指出了他的错误,你觉得这个小
牧童怎么样?
生:我觉得他很勇敢。
生:我觉得他很了不起,我要向他学习。
师:是啊,当我们发现了别人的错误时,就应该勇敢的指出来。
四、拓展升华
师:学习了这篇课文,你想对课文中的人物说点什么吗?
(课件出示:我想说、、、、、、
我想对戴嵩说、、、、、、
我想对牧童说、、、、、、
我想对围观的人说、、、、、、)
生:我想对戴嵩说,你画画得那么好,还那么虚心地向小牧童请教,我要向你学习。
生:我想对小牧童说:你真勇敢,敢向大画家提意见。
生:我想对围观的人说:不要以为大画家就没有错,以后做什么事都要多动脑想想。
师:你还想对同学们说点什么吗?
生:同学们,我们要学习大画家虚心向别人请教。
生:我们要向牧童学习勇敢地指出别人的错误。
生:我们要向牧童学习认真的观察生活中的事情。
师:同学们,你们说的真好,不论是大画家的虚心,还是小牧童的勇敢都很了不起,都值得我们学习。正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见,以后每天都到乡
村观察两牛相斗的情形,后来再次画了牛图,你们看,(课件出示)这幅图更加逼真,更加栩栩如生,成了流传百世的名画,这幅画现在珍藏在台湾故宫博物馆。
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