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《蜜蜂引路》课堂实录和评析,
学生:(齐答)牙
老师:右边是个“牙”,整个字读?
学生:(有的答)yá,(有的答)yà。
学生:yà
老师:我们可以利用它的右边记住整个字的读音,对不对?这就是形声字的特点。还可以把“惊讶”换成什么词?
一女生:养蜂人惊奇地说
学生:养蜂人好奇地说
学生:养蜂人奇怪地问
老师:我们就来读读养蜂人的话,读读他的惊讶、惊奇、奇怪。
(学生读,教师适时评议)
老师:杨老师也想展示一下,可以吗?注意看,我读的和刚才两位同学读的有什么不一样?(老师声情并茂地朗读,很注意语气和语调的抑扬顿挫)
学生:你读的有热情的感觉。
学生:就是有惊奇的感觉。
学生:就是我觉得你读的好像比他们更夸张一点。
老师:同学们,有没有发现,我还带上了动作,带上动作读课文啊,能使课文读得更生动。你们想不想带上动作?伸出手(老师示范伸出手的样子),我们带上动作,带上表情一块儿来读一读。
(分角色读、同座位读)
【评点:什么叫“有滋有味”地朗读?抓住了关键词,理解了它的意思,体会出了它的情意,配上动作、带上表情,读出轻重缓急、抑扬顿挫,读出自己的真情实感,就是品味文字,训练语感。】
老师:今天我们学了一个小故事,名字叫什么?
学生:(齐答)蜜蜂引路
老师:它主要写的是谁的故事呀?
学生:(齐答)列宁
老师:我们来看一下列宁。(大屏幕展示列宁的图像和简介)这就是列宁,他是前苏联人民的伟大领袖,建立了世界上第一个社会主义国家,他是一个非常伟大,非常了不起的人物,课后,同学们可以搜集有关列宁的小故事来读一读。
【总评:1、基础。语文教学的基础目标就是识字、写字、读书、背书。杨老师这节低年级的阅读教学课,特别重视夯实基础,扎扎实实写字,扎扎实实读书。在课堂上,她拿出时间指导学生认真地记住字、练好字,“猜一猜”、“加一加”等灵活地渗透识字方法,启发学生主动识字,提高识字能力。她重视读准字音,读通句子,理解字词,在多种形式的反复朗读中,让学生把课文读熟、读懂,打下扎实的语文基本功。2、情趣。低年级阅读教学应该更加活泼生动,让学生在情境中读读、说说、演演、画画、写写,快快乐乐地读懂一个有意思的故事,积累下自己喜欢的一些词句。而老师,就是那个最会讲故事的人。杨老师在教学中巧妙地调动学生的情绪,“这叫小胆?这叫大胆!”、“你们来提醒我怎么画”、“我们心里非常着急,要找那个养蜂的人呀”、“老师也想展示一下,可以吗?”、“带上动作读课文,能使课文读得更生动”等等,都旨在诱发学生“参与”、“发现”、“体验”,在老师的引导与激励下,学生兴趣盎然地品味了“看”、“想”、“果然”、“惊讶”等重点词句,培养了语感,获得了发展。3、习惯。低年级尤其要注重习惯的培养。写字的习惯、读书的习惯、倾听的习惯等等,都必须得到重视、落实。杨老师的课堂对学生的习惯有明确的要求,总是在不厌其烦地提醒学生“专心听”,随时强化学生保持正确的写字姿势、读书姿势,不断地给予督促、评价,促成学生良好习惯的养成。】
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，《蜜蜂引路》课堂实录和评析
