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第七届阅读教学观摩教学实录《盘古开天地》

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第七届阅读教学观摩教学实录《盘古开天地》
 
河南 洛阳 陈丽羽
课前交流:

师:大家能叫叫我吗?
生:陈老师
师:谁能用一个词或一句话说说对陈老师的印象?
生:很好
生:很漂亮
师:有不同的印象吗?
生:很亲切
师:想知道我对你们什么印象吗?
生:想
师:特别有精神
师:同学们,咱们虽然是第一次见面,我们一定能成为好朋友。我也来了解一下你们,好吗?
师:你们知道什么是自由朗读?
生:默读就是自己读自己的。
师:什么是默读呢?
生:就是心里读,不发出声音
师:其实我们还要一边读一边开动脑筋。思考好了怎么告诉老师?对,可以坐端正,可以举手告诉老师。咱们来试一试。
师:听清老师的要求,请同学们自由朗读课文的题目。
生读:盘古开天地
学生齐读。
师:要自己读自己的。
生再读。
师:经过交流,我发现咱们班的同学非常会学习。你们平常预习的时候都做什么啊?
生:记生词,读课文
师:那好,利用这点时间,我们再来预习一下。
上课。
师:课前我们预习过课文没有?
生:预习了。
师:那咱们轻松一下,我们来玩一个反义词的游戏,想到就说,看看谁的反应最快。
师生做游戏。[冷-热 天-地 上升-下降 伤心-高兴]
师:就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。

师:同学们,你们认识他们吗?
【播放孩子们熟悉的动画 西游记 葫芦娃等】
师:他们都是神话故事里的人物。在这些人物当中,有一位被成为人类的老祖宗,他就是——
生:盘古
师:这节课我们就来学习盘古开天地的故事。先写点,在写横,一笔一划,把字写工整。?谁来读一读
生读课题,然后齐读。
师:课文读通顺了没有,陈老师来考考你!
【出示词语】
肌肤 四肢
师:肌肤、四肢,这两个词有什么共同的地方?
生:都跟身体有关
师:很多跟身体有关的字都有月字旁。
滋润 辽阔
逐渐 缓缓
一丈 血液
师:提示血液的血的字音。
生再读。
师:一丈有多长?
师:下面我们来读读课文,请五位同学分段朗读。
生1:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,一直睡了十万八千年。
师:不错,非常流利。
生2:有一天,盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下沉,变成了地。
生3:天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,脚踩着地,随它们的变化而变化。天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去。
生4:盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音,化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢,变成大地东、西、南、北四极;他的肌肤,变成了辽阔的大地;他的血液,变成了奔流不息的江河;他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;他的汗水,变成了滋润万物的雨露……
生5:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
通过自己的预习,就能把课文读得这么刘丽
师:课文的主要意思,能不能用课文中的一句话来概括?
生:课文最后一句。
师:这一句概括了全文的主要内容,我们就叫它——中心句。我们一起来读。
生齐读:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
【板书:创造】
教师提示写法,学生练习书写。
师:你们知道,什么是创造吗?
生:做
师:有这么点意思
生:做
师:你们是一样的,相信你们通过学习,会对这个词有更深的理解。围绕盘古创造了美丽的宇宙,你都有哪些疑问呢?
生:怎么创造宇宙的?
师:这个问题很有价值,老师先把它写上。
【板书问题】
生:盘古之前是怎么创造宇宙的?
师:这个问题还可以问得更加清楚一点。
生:盘古创造宇宙之前是什么样子的?
生:没有人类之前宇宙什么样子?
……
师:就让我们带着这些问题走进文本。
学生读课文第一自然段。
师:什么叫混沌?
生:乱
生:乱七八杂
生:看不清
生:遇到不懂的词,我们还可以查字典,我们来看看创造(混沌)的意思。
生读字典上的意思。
师:(指开天辟地之前的世界是什么样子的问题)这个问题解决了吧?
生:解决了。
师:有一天盘古醒了,他是怎么创造宇宙的呢?我们来看看答案藏在哪些自然段里?
生:第2自然段
生:从2-4自然段
师:对,二三四自然段都是在写盘古如何创造宇宙的。请同学们自由朗读。
学生自由读课文。
师:这个自然段写了盘古什么?
生:写盘古让江和地分开了。
师:你们知道,什么叫抡起吗?为什么不用拿,而用抡?
生:……
师:从一个“抡”字上,我们就能感觉到盘古的用力。让我们带着这种感觉读读这句话。
生读:有一天,盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
师:他怎么想啊?
生答。(略)
师:只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了——
生接读。
【屏幕出示】
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下沉,变成了地。
师:这句话中,有两个qing,意思一样吗?
生:轻是重量,清是样子
师:用组词就能理解词语的意思。
轻而清的
师:你发现了什么?
轻和重是反义词,
我发现缓缓和慢慢是一组
刚才有同学们发现了两组发反义词。
我们一起来读。
生读。
提示:重而浊的要读出厚重。
分男女生再读。
我们真正理解了混沌。
师:盘古一把斧头就劈开了天地,神奇吗?
生:神奇。
师:我们可以用一个词来形容。
生:开天辟地。
师:对,一把斧头就劈开了天地。我们把这个词批注在书上。
师:第三自然段也藏着一个词语,请大家自由读一读,看看自己能否发现。
生自由朗读。
师:发现了吗?盘古有怎样的动作
生:顶天立地
师:我们也可以把这个词积累下来,写在这个自然段的旁边。
生写。
师:盘古倒下以后,他的创造之路停止了吗?
生:没有
生继续读课文
师:盘古的身上发生了哪些变化呢?同桌同学合作,一位读盘古身体的部分,另一位读变成了什么?
学生练读,教师巡回指导。
师:读完了,你们觉得这些变化怎么样?
生:很神奇
师:一个变化就是一幅美丽的画,听老师读一句,看看你的眼前能够出现怎样的画面。
师读变成云的句子。
师:你仿佛看到了什么?
生:我看到了风在刮
生:我看到了龙卷风
师:可能是盘古生气了
生:我还看到了吉祥云
师:好,那我们就把自己的感受带进这句话的朗读中,先自己读一读。
学生自由朗读这一句。
师:谁来读一读这句话?
生读。
师:听陈老师来读一读。
师范读。
生:我们感觉到云在飘荡,而且越飘越远。
师:陈老师怎样让云越飘越远啦?
生:越来越轻
师:大家也来试一试
生读
师:刚才我听到了女同学的声音很美。读书就要这样,边读边想像,读书要出画。请大家继续朗读,待会儿把你看到的最美的景象读给大家听一听。
生自由朗读其它句子。
师:读着读着,你的眼前出现画了没有?
生:我看到了辽阔的大地。
生:我看到滋润万物的雨露。
师:那你读一读好吗?
生读。
师:润物细无声,你们见过雨露没有?
生:见过
师:圆圆的雨露,像什么啊?
生:洁白的珍珠。
师:美吗?
生:美
师:来,在你的掌心,就托着这样的雨露,你仿佛看到了什么?
生:我好想看到了火红的太阳
师:太阳光芒四射,让我们一起来读一读
生读。
师:真好,你还看到了什么?可以加上自己的动作。
生:我看到了奔流不息的江河
生做动作,什么叫奔流不息啊?
生:……
师:你们知道盘古创造的宇宙是什么样啊?让我们一起走进盘古变成的美丽的世界。
师:陈老师来读盘古身体的部分,你们来读其它的部分。

【多媒体展示】
伴随画面,师生配乐朗读。
师:是不是只有这些变化,你从哪里知道的?
生:不是,后面还有省略号。
师:原来盘古就是这样,把自己整个身体都奉献了出去,幻化成美丽的宇宙。
板书
师:现在你知道宇宙是怎样变化的吗?好,这个问题也解决了。
师:回家还可以把这个故事将=讲给爸爸妈妈听,当然,你还可以加上自己的创造!


 

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