2、学习4——12自然段：
师：查理到底是不是好汉呢？（课件出示４－１２自然段）
刚才我们是从人物的动作中体会人物，现在要从人物的语言中去体会人物。自由读。
师：请四位小朋友读查理的话，其他小朋友仔细听，从查理的话中你觉得查理是个怎样的男孩？
生1：是个好汉，从查理从来不随便拿别人的东西看出。
生2：很有礼貌，“谢谢”看出。
师：非常有礼貌。
生3：很有信用，从“当然可以”看出。
师：而且回答得……
生4：很爽快。
师：当查理回答“好吧”，他正在干什么？
生：把刀挂回墙上。
师：这把刀对于他来说是怎样的？
生：他实在非常喜欢。
师：可是为了答应了杰西，只好挂回了墙上。现在我们男女生分角色读一读这几段话。
简析：教师在这里，有意识地引导学生从人物的语言来体会人物的品质，教给了学生阅读课文的方法。但是，这里，教师忽视了人物语言前的提示语，如“彬彬有礼、恋恋不舍”地理解，从这些提示语中，也能引导发现查理具有一些很好的品质：有礼貌，不随便拿别人的东西等，对于学习理解杰西最后说的：我从来就相信，具有铺垫的作用。
3、学习13自然段：
师：查理回答得多么干脆呀！可是他有没有遵守诺言呢？读一读这一段话（课件出示13自然段）。
生1：他很讲信用。
生2：他不再搞恶作剧了。
师：你从哪里看出他讲信用？
生：整整一个暑假他每天都陪杰西在草地上玩。
师：请哪位小朋友来读一读这句话，课件出示：“整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”看看你体会到了什么？
生：整整一个暑假
师：看看，查理陪杰西在干什么？
生：说说话。
师：想象一下，还可以玩什么？
生1：猜字
生2：讲故事
生3：一个人唱歌，一个人耐心听。
生4：背古诗
师：还可以怎样做？
生1：到公园里散步
生2：讲笑话
师：如果没有查理，杰西会怎么样？
生1：会不高兴。
生2：闷闷不乐
生3：没人陪他玩
师：很孤单，那么没有杰西，查理会怎么样呢？
生：还会做恶作剧。
师：所以有了杰西的陪伴，人们发现好汉查理变成了……
生：真正的好汉查理。
师：（板书：好汉查理）我们为查理的改变而高兴，一起再读读13自然段。
简析：教师能抓住“整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”这句话，引导学生透过语言文字，去想象、说话，把短短地一句话铺展开来，从而理解查理逐渐成为真正的好汉的过程。当然，在这段话的教学中，教师还应该再铺开些，引导学生从两个方面来想象说话：一是，他们会怎么玩，查理快乐吗？是谁带给他的？二是，杰西原来是怎么样的生活？现在呢？是谁带给她快乐的？这样，引导学生理解查理的转变是因为杰西的帮助，同时在这个转变过程中，杰西和查理都获得了快乐，从而明白，给予别人快乐的时候，自己也会获得快乐的道理，这也是课文想给予学生的收获。
4、学习14——19自然段：
师：有相聚就会有分手，自由读第14节到课文结尾，细细体会，读完了，你最想告诉大家什么？
学生自由读课文。
生1：他已经变成了真正的好汉了。
生2：他从来不轻易要别人的东西了。
生3：现在罗卜特把刀作为礼物送给了查理。
生4：他已经得到了梦寐以求的礼物。
生5：他以前有很多黑点，一个暑假 了，黑的点快擦完了。
师：你说的黑点就是……
生：缺点。
师：这里有一段对话：
（课件出示：“杰西，我会做个好汉。”
“你会的，我从来就相信。”）
师：男女生分角色读，边读边想，你看到了查理和杰西怎样的神情。
生：他发誓说一定要做个好汉。认定了。
师：很坚定
生：他要做好汉，很确定。杰西对他很有自信。
师：非常相信。
生1：查理很自信。
生2：很肯定
生3：不会让杰西失望。
师：那么杰西呢？
生：非常相信查理
师：男孩子来读一读，把他的坚定读出来。女孩子来读一读，把杰西的信任读出来。
学生读。
师：正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。
简析：这个环节中，教师能引导学生感悟查理的转变，并通过朗读来充分地理解。但是教师重点抓了杰西说的，我从来就相信，忽视了罗卜特先生的话：你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你，这句的再读感悟。这样的安排，把课文的感悟重点落在信任，而不是给予别人快乐的时候，自己也会获得快乐的道理。有点偏离了课文的主题。
四、小结、拓展
师：今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉，最后让我们真诚地赞美他，齐读课题。
师：杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。小朋友，你愿意把你的真诚，把你的信任送给你的朋友吗？老师找到了一棵神奇的树，我给它取了个名字叫力量树，在力量树前把你的真诚，把你的信任说出来，会给你的朋友带去神奇的力量。（课件出示：我想对 说：“你会 ，我从来就相信。因为你 。”）
师：老师先要把奖励送给欧阳**，对他说：“我从来就相信，你一定会成为一名更出色的学生，因为你这节课一直表现得很出色。”你想把你的真诚送给谁？
生：我想对****说：你一定会成为画家，因为你的画很好。
师：说给你的同桌听一听。
学生同桌互相说。
师：收到同学的信任了吗？带着同学对你的信任和真诚结束这节课。
简析：教师通过一个说话训练，既训练了说话想象能力，又深化了课文主题。但是，教师的说话训练偏离了课文的主题，只落在了信任。其实这里，可以安排学生说说生活中给予别人快乐，自己也获得快乐的事例。
板书：
调皮
“好汉查理” 爱搞恶作剧
没有人喜欢他
信任
好汉查理 说话算数
，2017年区公开课《好汉查理》课堂实录tag: 课堂 公开课 ， 人教版三年级上册语文课堂实录，人教版三年级上册语文课堂实录大全，语文教学 - 小学语文 - 人教版语文课堂实录 - 人教版三年级上册语文课堂实录