（三）体会两次掌声给英子带来的变化。
师：就是这份爱，医治了英子内心的疾病，使她（指板书）从忧郁变得开朗，从自卑走向了自信（生跟说）。
师：所以她才能够鼓起勇气，微笑地面对生活。正如她在给我的来信中所说的——（指投影），读！
生：（齐）“我永远不会……微笑着面对生活。”
四、拓展延伸，内化“情感”变化。
师：课文里的同学用掌声送去了关爱。生活当中你们还打算用什么方式为同学们送去关爱呢？
生：用打电话的方式给同学送去关爱。
生：用鼓励
生：用上网聊天的方式给她送去关爱。
师：当别人忧愁的时候，我们给他唱一首歌；当别人痛苦的时候，我们为他送去一句安慰的话；当别人受灾的时候，我们伸手帮一帮，捐一份钱，做一点事。每一个行动，每一句话语，都是一份浓浓的情，一份深深的爱。所以我想请同学们牢牢记住“导读”当中所说的那句话：（师指投影，生齐读）“让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。”这也是编辑叔叔阿姨在编这一个单元课文的时候的用心，我希望同学们能够记住它，回家在导读当中把这句话画下来。记住了吗？
生：记住了。
（教案中，本环节准备“出示原文结尾”，“通过填空，训练表达，延伸情感。”看来课堂上作了调整。）
下课。
（教者在教案中设定的本课教学目标是：
1．会认10个生字，会写13个生字。正确读写“愿意、姿势、情况、慢吞吞、情绪、讲述、普通话、忧郁、犹豫、鼓励”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化，引导学生初步学习概括文章主要内容的方法。
3．理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
4、抄写让自己感动的句子。
本堂课已基本完成第二、第三点；已解决第一点中的“会认”，还剩“会写”；第四点尚未涉及。如此看来，第二课时好像将是一堂复习巩固、抄写课。
再看教案中第二课时的教学内容安排：
一、回顾课文主要内容。
二、分段指导有感情地朗读课文。
三、交流让我感动的语句，并进行摘抄。
四、指导学生书写生字。
重点指导：“吞”字的上半部分和“烈”的下半部分，要写的比较舒展才美观。
五、交流反应残疾人自强不息或社会帮助残疾人的小故事。
六、请学生展示作业中结合单元主题续写的“爱”的小诗。
设想请教者继续上第二课时，不知会是怎样一番景象？期待大家就此共同探讨。）
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