余映潮教学实录--《七颗钻石》
作者: 紫静怡
师:咱们一起来学习《七颗钻石》。这是一节阅读活动课。什么是阅读活动课呢?就是又
要阅读又要说话,又要探讨,还要想象的课。所以这节课会很有意思。
下面咱们来看看怎么活动。
(屏幕显示:活动一:进入录音棚)
师:进入录音棚,意味着我们每位同学的身份是什么呢?
生(齐答):我们都是播音员。
师:对,因此读课文就要读出播音员的水平。好,我们都来到录音棚了。那么,童话应该
怎么读呢?童话是写给咱们儿童看的文学作品,我们在朗读童话的时候应该怎么样?
生1:应有感情地读,要配合人物的性格来读。
师:童话里有人物、有故事,所以要充满感情来读。
生2:我觉得要将故事的高潮部分读得好一些。
师:要读出它的情景、情节。
师:那么童话究竟应该怎么读呢?(屏幕显示:用童声来读)
师:可以这样读(师模拟一种童稚的声音):在很久很久以前……
师:好,就这样读,大家自由地读。将课文读一遍。
(学生各自快乐地大声地“用童声来读”课文)(大屏幕显示:读出故事味 读出文中情
)
师:要读出故事味,而且还要读出文中情。读出故事味就不能用一般的读书方法来读,要
像刚才这位同学所说的那样,要随着故事情节的发展,像讲故事一样把内容读出来,那样就
不会是“念书”了,而是带着情感在讲这个故事的内容。读出文中情,就是要把一些关键词
咬准。特别是要把表示故事情节发展的字音突出出来。你看:“小姑娘哪儿也找不到水,累
得倒在地上睡着了。当她醒来的时候拿起罐子一看,罐子里竟装满了清亮新鲜的水。”这里
的“竟”表示情节的突变,就要读出一种感到意外的味道来。
下面请大家重点体会“一天夜里……”和“她以为……”两部分,还是各自自由地朗读体
会。过会儿咱们选几个同学用童声来读。好,开始读,开始像讲故事一样地读。
(学生欣然地朗读起来)
师:下面我们就请几位同学来读。其他同学呢,就让我们沉浸于这个美好的故事中。我想
请四位女同学来读;小女孩读小女孩的故事,挺有意思的,注意用童声来读。
(四位女同学自告奋勇演读课文,每人读一段)
师:同学们已经沉浸在童话里面了。我觉得有的地方读的时候韵味还要足一点。比如(师
激情范读):“就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的。”这里要读出一点惊讶的味道,
又比如最后一段(师又深情范读):“而那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星
星,这就是人们所说的大熊星座。”要读得带有余味。总之,几位同学读得很不错了。看,
你们都在录音棚里生活,刚才摄像师已把你们的精彩表现录下来了。好,咱们再开始第二个
活动。
(屏幕显示:活动二:畅游智慧泉)(师请同学们一起说)
师:同学们,要开动脑筋啦!在智慧泉里尽情地畅游吧!下面讨论四个问题。
(教师用生动幽默的语调发问。屏幕同时展现:
话题一:不写第一段不行吗?
话题二:不写小狗与过路人不行吗?
话题三:不写水罐的“变”不行吗?
话题四:文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗?)
师:请同学们自由地选择话题,然后结合文章的内容、结构、人物、情节来思考问题。
(生读课文,思考)
(生分组活动,交流自己的见解)
(师组织全班的交流活动)
生1:我觉得不写第一段不行,因为第一段说出了故事的原因,还突出了这罐水非常珍贵
。
师:啊,你说到问题的边边上来了,还不确切,看看其他同学怎么说。
生2:我认为不写第一段不行,因为第一段写出了故事发生的背景,还有故事的时间和起
因。
师:对,“背景”这两个字很重要,点出了故事发生的背景,或者说设置了人物活动的场
景。
生3:我也认为不写第一段不行,因为它不仅交代了故事发生的背景,而且还为小姑娘一
次又一次地把水给别人喝作了铺垫。
师:铺垫,说得好啊。
师:老师给大家作的小结是什么呢?———介绍一种写作知识:在我们记叙文里,或者在
小说之类的文学作品中,为了更好地表现人物,往往把人物放在特定的场景里,比如说“狂
风暴雨”、“大雪纷飞”、“烈日似火”等等,这时候人物做事是不是困难了一些呢?所以
,第一段的这种场景就是为表现人物服务的,用一种文学的语言来说,就是———(板书:
写风写雨,笔无虚设)
师:课文里写的是“旱”,这一笔是为表现人物服务的,当然是笔无虚设了。
师:再看话题二,不写小狗与过路人不行吗?
生4:我觉得不写小狗与过路人是不行的。写小狗和过路人,正是对小姑娘的侧面描写。
师:嗯,侧面烘托。写了小狗和过路人,就有了更多的形象,就能多侧面地多角度地表现
小姑娘的言行和心灵。
生5:我认为不写小狗与过路人不行。假设列夫·托尔斯泰不写小狗和过路人的话,光凭
小姑娘给生病的母亲打水的事,这样就很单纯。如果写了小狗和过路人那就全面一些。
师:对,如果不写的话内容就比较单薄,写了就比较丰厚。
生6:如果不写小狗和过路人的话,那个木头的水罐就不可能变成银的,再变成金的。
师:对,这样写就使故事更加曲折,使故事产生了波澜。如果单纯地写给母亲找水的话,
这个故事稍微平淡一点。出现了小狗,使故事波折一下,然后又出现一个要水的人,故事又
波折一下,这就叫做———(板书:一波三折,尺水兴波)
师:有了波澜,故事就有味道了。
师:接着来看话题三———不写水罐的“变”不行吗?
生7:我认为不行。因为课文先写水罐变成银的,然后变成金的,然后又跳出了七颗钻石
,我觉得这是一层一层地从侧面突出小姑娘心灵的美好。
师:这是在烘托,同时点出了故事的发展。
生8:我认为不写水罐的“变”是不行的。因为“水罐”是没有生命的物体,连没有生命
的物体都被感动了,这就增加了文章的感染力。
师:对,这就表现了童话的色彩。
生9:水罐变成银的,变成金的,然后又变出钻石,可以看出小女孩的品质正在不断地升
级。
师:对,她的思想品质在不断地升华。
生10:而且水罐的变化课文中没有点出缘由,这就让我们产生了遐想。
师:这让我们想象,是不是有一个神被她感动了呢?是什么样的神力使这个罐子发生变化
了呢?因此这又体现了童话充满想象色彩的特点。
生11:水罐越变越好,这就说明有好心肠就会有好报。
师:嗯,好心有好报。而且从文章情节的发展来看,小姑娘每有一次善良的行动,水罐就
变化一次,这是一种巧妙的烘托。这就叫做———(板书:美好穿插,诗意烘托)
师:你们看,小小的文章里面,有这么多美好的内容!
师:下面我们来讨论话题四,文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗?
生12:我认为不出现“七颗钻石”不行,因为文章的题目就是“七颗钻石”,如果结尾
不出现“七颗钻石”,那怎么行呢?
师:你真聪明。它呼应篇首,一下子就被你看出来了。
生13:我认为不写“七颗钻石”不行,因为水罐一直在变化。她做了这么一件好事,如
果还不变化的话,就好像她做的这件事情不是很好,而且这七颗钻石也是她美好品质的一种
升华,同时也点了题。
生14:首先,写七颗钻石和前面联系更加紧密。因为小女孩心地善良,每当她做了一件
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