《去年的树》教学实录（骨干教师展示）及反思
教学实录：
一、创设情境、导入新课：
师：（播放课件）同学们，你听，什么声音？
生：（鸟叫声）
师：是的。看，一只美丽的小鸟正站在大树上，动情地为大树唱歌，而大树呢，摇曳着茂盛的枝条正入神地听着，这是一幅多么和谐而美丽的图画呀！围绕着这只小鸟和这棵大树，让我们一起来读一段美丽的童话故事。那就是今天我们要学习的新课文《去年的树》（教师相应板书）
师：请同学们跟老师齐读一遍课题——《去年的树》
生：学生跟读
二、初步感知、探索新知：
师：课文中讲了一个怎样美丽的故事呢？我想咱们先来看一看大树的日记，可能对你了解课文有一定的帮助！（教师播放课件）
师：从日记中你知道了什么？
生：从日记中我知道了大树和小鸟是一对好朋友。
师：这是你的收获。
生：我知道天气冷了，小鸟要回南方过冬。
生：大树在担心第二年春天，他还能看到小鸟吗？可能他要被伐木工人砍掉。……
师：同学们说得真好，但这只是课文中的一小部分，如果要想了解更多的内容，这就需要同学们打开课本 44 页，大声地把课文来读一读。让我们尽情的与课文交流对话，呆会看一看你有哪些收获，好吗？开始吧！
学生放声读书，教师巡视指导
师：同学们，咱们先停一会儿，读到这儿，你有什么话想说？你的疑问、你的收获、你的感受都可以说，谁来？
生：我想对课文提一个问题：树为什么被锯掉？
师：你有问题，还有谁的话说？
生：我发现了鸟儿，它是一只十分守信的鸟儿。
生：我想提出一个问题：为什么这篇课文取名为《去年的树》？
生：我的感受是大树和小鸟的感情真太浓厚了！……
师：看来同学们的收获很多，感受也很多。你们真了不起！第一次与课文接触就有了这么多的收获。那让我们继续与课文交流对话，也许你刚才的疑问会得到解答，你的感受也可能会引起大家的共鸣呢！开始吧！
学生继续读书，教师巡视指导
三、精读课文、体会中心：
师：读一遍课文有一遍的收获。不知同学们有没有发现这篇课文在语言上有一个特点，它是以什么为主？
生：对话。
师：那你快速数一数课文中有几组对话？
生： 4 组
师：哪四组对话呢？
生：小鸟与大树。生：小鸟与树根。生：小鸟与大门。生：小鸟与小姑娘。
师：请同学们用笔画出他们的对话，以方便我们的阅读。
学生动笔画出这四组对话，练习朗读。
师：让我们先来看第一组对话。班级齐读……“冬天到，小鸟要到南方过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说、鸟儿回答 —( 学生读 )
师：你们想这对好朋友就要分别了，他们会怎么对话呢？现在我们就同桌俩练一下这组对话，好吗？
学生同桌两人一起练读
师：有好几组同学朝老师这看了，示意老师你们想读了，是吗？哪一对好朋友先来读一读呢？
生：学生两人一起读
师：老师发现你把“一定回来”重读了，为什么呀？
生：我认为这是小鸟在向大树做保证，所以读起来应该读得坚定些。
师：理解得多呀！他是在坚定地向朋友保证，明年一定回来。在这里，“一定”我们还可以换成什么词语，使句子意思不变。
生：保证。
师：你换作“保证”这个词语再来读一读这句话。
生：“好的，我明年春天保证回来，给你唱歌。请等我吧！”
师 : 还可以换作什么词语？
生：肯定
师：你也来读一读。
生 : “好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌。请等我吧！”
师：还有哪组好朋友想读？
生：再读。
师：从他们的对话中，让我们深深地体会到这对好朋友的感情是那么的深厚。现在，就让我们一起来对对话男生读大树，女生读小鸟。
全班学生读这组对话。
师：你们这是在向朋友保证啊，应该坚定些，让我们再来一次！
师：他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年春天，小鸟满怀深情地飞回来找他的好朋友大树，但是他找了又找、问了又问。下面的三组对话，就让我们以小组为单位进行分角色练读。（提示学生直接读引号里的话）
学生分小组练习朗读
师：哪一个小组来展示一下？（指出一小组学生读）
师：同学们觉得他们这组读得怎么样？如果好你就夸一夸他们，不好，你可以提意见。
生：我觉得小鸟应该读得焦急一些
生：我认为 *** 读得很感情。
生：我觉得读树根时应该是悲伤的。
师：还有哪个小组想来？（小组读）有进步
师：读到这大家认为谁的话最重要？
生：小鸟。
师：让我们就先来练一练小鸟说的三句话。感受一下、体会一下，应该怎么读？你选择自己喜欢的那一句练读。
学生读，教师指导诵读。从而进一步体会文章的思想感情。
师：同学们，假如你就是小鸟，在心里呼唤着自己的朋友大树，你会怎么呼唤？
生：大树呀，大树呀，你在哪里呀？
生：大树呀，你的好朋友来找你了，你在哪里呀？
生：我的好朋友，我回来了！可你在哪呢？
师：说得多好呀，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树最最珍贵的友情。而我们应该板书：珍惜友情（相应板书）
师：小鸟找到由大树做成的火柴点燃的灯火时，他又是怎么做的呢？让我们一起来读 46 页的自然段。
学生齐读最后三个自然段。
师：同学们读得声音真好听，我还想听一遍，可以吗？
学生再读一遍后三段
师：读完你有什么疑问？
生：小鸟为什么要盯着灯火看？
师：谁能来解答他的问题。
师：同学们，你们发现了没有，小鸟对着灯火看了几次？你想他对着灯火仿佛在说什么呢 ?
生：第一次，我猜想小鸟仿佛会说：大树呀，大树呀，我终于找到你了。
生：我的好朋友，咱们终于见面了。
生：大树呀，你知道我找你多么的不容易呀！
师：那第二次他仿佛又会说什么呢？
生：好朋友，我遵守了诺言，唱歌给你听了。
生：大树呀，不要伤心，我会组织森林的其它小动物来制止伐木工人的滥砍滥伐。
生：大树，再见了。我还会交到新朋友的。
师：谁还有疑问？
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