吉林省临江市桦树中学 梁久娟
教学目标：
1、认识“浆”“耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学理念：
“以人为本，发展学生的主体性”，给学生一个自读感悟、自主欣赏的开放的课堂，自主选择学习方法。初读课文，自主理解词语，初步感悟鸟的天堂；再读课文，欣赏鸟的天堂；精读课文，感悟鸟的天堂；统读课文，展现鸟的天堂。整堂课紧紧围绕鸟的天堂，引导学生在一次又一次的读中，培养学生的语文素养。
教学重难点：
1、引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会“鸟的天堂”的美，指导学生有感情地朗读课文，积累运用语言。
2、鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备：
1、课前师生以小组合作的形式查阅有关“鸟的天堂”的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。
2、多媒体课件。
课时安排：2课时
教学过程：（第一课时）
教学流程
设计意图
一、自选目标，展示预习成果：
课前，教学提供给学生体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前五分钟，学生对照预习要求汇报自己完成了哪些任务。课始，教师抽查，巩固预习所得。
语文学习是个强化行为，自选目标的预习考虑小学生个体差异和潜能的独立学习，预习成果的展示让学生体验到成功的乐趣。
二、整体感知课文
1、交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词，一个短语或一句话来说。
2、速读课文，找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！
三、提示研读专题，开展研读
（一）让学生根据以上这句话提出问题，从中提炼研读专题。
1、前一个“鸟的天堂”指什么？后一个“鸟的天堂”指什么？
2、为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂”的确是鸟的天堂这样的赞叹？
（1）独立研读课文
（2）小组合作研读，得出初读成果。
（二）集体交流
1、引入学习描写大榕树相关段落，重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
（1）围绕描写榕树枝杆多，树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。
（通过交流，相互启发，分享学习心得，顺势进行朗读指导）
（2）围绕描写大榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的见解。
通过以上环节，归纳：
远：许多株 一簇簇
近：一株，干：不可计数 大、绿、
根：垂伸 茂盛
枝：卧 富有生命力
叶：翠绿，堆
（3）教师参与朗读七、八自然段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。
（4）用自己的话赞美大榕树的奇特和美丽，写在七、八自然段的空白处。
2、引入学习描写群鸟的相关的段落，体会，百鸟齐飞的动态美。
（1）演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味，十二、十三自然段。
（2）自由朗读十二、十三自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人。
（3）小组推荐，选两位同学朗读十二、十三自然段（课件配乐）
（4）交流感受，你想到了什么？
（5）师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主，合作、探究”的学习行为中获取知识形成能力。从不同形式的“读”来代替“讲”，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。
四、创设情境，进行语文实践，推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛，课件出示主题；我们的生活多么快乐。
要求：根据课文十二、十三自然段的内容，发挥想象，自由表达。
1、以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。
2、学生准备后交流，学生互相评价。
小结：精彩的演讲，使我们更加热爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活，当然也忘不了人类对大自然的友善与保护。此时，我们也更能体会巴金老爷爷的赞叹：
齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！
把演讲这一学生熟悉的活动方式 引入课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的生活化的“生命态”中展开“对话”，活化了教材。
五、自选练习
教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的爱好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。
1、摘抄：把本课自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来。
2、画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明。
3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游。
差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能主动完成。
六、教学效果：
通过本课的学习体现了真正意义上的“自主、合作、探究”学习，体现了学生的自主学习，体现了教师和学生之间新型的关系。教师是学习的参与者，合作者，教师和学生能通过学习的过程获得积极的情感体验。学生通过学习，能体会到作者的思想感情，懂得做人要做一个有用的人，做一个对人民，对社会，对国家有用的人，就达到教育的目的了，至于他们是像花生一样默默地奉献，还是像石榴、桃子、苹果那样张杨自己，那是应该由他们自己选择的。
，《鸟的天堂》教学实例
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