《触摸春天》第二课时实录
教材解读：
捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中，她在一
株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，蝴蝶在她的手指间扑腾，小女
孩的脸上充满了惊讶，许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静，说她特殊，是因为她是一位盲童，说她特殊，还因为她
能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的踪影。
这篇简短的抒情散文真切的描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。表达了
盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻。用词丰富、优美。
教学目标：
知识与技能：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
过程与方法：
1、引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考。
2、结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
情感态度价值观：
引导学生通过学习课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学重点：让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，对盲童的内心感受上升至对“道理”的理解。
教学难点：体验盲童的内心世界,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
教具准备：小黑板 多媒体课件
教学过程：
第二课时
一、导入新课
同学们，上节课我们结识了一位朋友——安静。安静，虽然她的眼睛看不到光明，但是她却能以独特的
方式去感受春天的气息，去触摸春天的脉搏。今天，让我们再次走进盲童安静的内心世界，和她一起去
——触摸春天。（师指板书 学生齐读课题）
二、细读课文 感悟文本
（一 ）回顾课文 体会安静的全新经历
1、通过上节课的学习，你对安静都了解了什么呢？
2、学生交流自己的观点。
3、那么在课文的二、三自然段中有哪些句子也能帮助我们了解安静呢？谁再来说说？
4、学生说，老师出示句子：
这个小女孩，整天在花香中流连。（这个句子让我了解到安静非常喜欢这里，非常留恋外面的美景
）
他走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（从这个句子我了解到安静非常熟悉那个花园，经常在那里走动
。能体会到安静对春天的热爱。）
5、同学们真会学习，就是这一个盲童，一个走路很流畅的孩子，今天他又有了一次全新的经历。
（板书：全新的经历）
“全新”是什么意思？（从来没有经历过的）
（二）品读课文 感受安静的内心世界
1、那什么事情是安静从来没有没有经历过的，让我们自由朗读课文第四、五、六自然段，去找一找吧
！
（学生朗读第四、五、六自然段）
2、找到了吗？谁来说说？（他竟然拢住了那只蝴蝶） （板书：拢）
书上用了“拢住”一词，更准确地写出了当时的情况。
还有吗？拢住蝴蝶又把它给怎么样了呢？(放了) (板书：放)
这对蝴蝶的一拢一放就是安静全新的经历。
3、师：让我们先来看看安静拢住蝴蝶的第四自然段
（多媒体出示课文的第四自然段）
默读第四自然段，找出能触动你心灵的句子。
（1）抽生交流：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
A：从“竟然”这个词你体会到什么？
B：“奇迹”是什么意思？谁能用“奇迹”说一句话？
C：为什么说这是奇迹呢？ （板书：奇迹）
（因为一个睁着眼的蝴蝶被一个盲女孩捉住了。）
D：孩子们，你们捉过蝴蝶吗？能说说你捉蝴蝶的经历吗？
（抽生交流自己是怎样捉蝴蝶的，体会“奇迹”。）
是呀，我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却怎么也捉不到飞舞
的蝴蝶，这的确是一个奇迹呀！
（2）还有哪个句子能触动你的心灵呢？
抽生交流：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
师：“神奇的灵性”指的是什么？
生：这神奇的灵性可能来自于她整天在花香中流连；
生：这神奇的灵性可能来自于她在花丛中的穿梭；
生：这神奇的灵性可能来自于她对小区环境的熟悉；
生：这神奇的灵性可能来自于她对春天的热爱，对生活的热爱……）
生：可能指小女孩身上所具有的一种特殊的神奇的力量。
生：小女孩整天在花香中流连忘返，她的身上一定也是花香浓郁，就像一位花仙子蝴蝶也愿意和她做
朋友。
师：是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她
的掌心。
（3）这是怎样全新的经历呀？
孩子们，看（多媒体配乐播放：蝴蝶在安静手中飞舞）
教师解说：来让我们像安静一样轻轻地闭上双眼，慢慢地伸出双手，手指悄然合拢，这活愣愣的蝴蝶呀
就在我们的手心里扑腾呀扑腾，跳跃呀跳跃……
来睁开眼睛，说说你都感觉到了什么？
生：我感觉手心有点痒。（师：这痒麻麻的感觉就是活生生的生命呀！）
生：我感觉蝴蝶在手心里扑腾。（师：你也感受到了鲜活的生命。）
生:感觉很惊讶。要是我能抓住一只蝴蝶该多好呀！
师：是呀，一个鲜活的生命在安静的手中扑腾着、跳跃着，让安静感受到生命的美好。同学们说的太
美了，来让我们把这种感觉美美地读一遍。（齐读）
4、安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，一个缤纷的世界。这是怎样的内
心世界呢？（用书上的一个词来回答——多姿多彩），还可以用那些词来形容？（五彩斑斓，绚丽多彩
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