《太阳》说课设计二

（四）提出建议，指导自学。

结合本课学习目标我设计了学习建议。

自学内容：1.细读课文,概括出作者向我们介绍了太阳哪几个方面的内容?

2.作者运用了哪些说明方法?在书中画出来,并在旁边做好批注.

3.太阳与人类有哪些密切的关系?

自学形式：先自己学，再小组交流。

自学时间：6分钟

这一环节，我意在指导学生怎样学习，充分发挥学生的主导作用，学生的主体作用，以及教科书的示范作用。学习方法不强求全班统一，可以有不同的学法，给学生自主的权利，学生的积极性、主动性会得到充分的发挥。

（五）自学督查，个别辅导

在学生自学和讨论的过程中，教师个别指导仍至关重要，尤其是对学困生，与之组成一组，由我来当组长，具体指导他们进行学习，以防无所适从。逐步培养学困生的能力，从而，让他们养成自主学习的好习惯。

（六）汇报交流，导学释疑

这一环节学生在自学和小组讨论的基础上进行汇报学习成果。汇报时，指导学生结合学习建议来进行。以便有“法”可依。教师结合本课的重难点，把握汇报的内容、时间等。同时利用电化教学，激发学生的学习兴趣。我在教太阳与雨、雪、风形成过程的关系时，制作了课件。利用幻灯放影像。学生一看就明白了风、雨、雪形成的过程。知道太阳和气候的关系确实很密切，同时减轻了学生的课业负担，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快，留下的印象深刻。结合朗读，让学生在读中感悟，体会作者的思想感情。然后教师鼓励学生大胆质疑。最后，教师提出学生应该掌握而没有提出的问题。再次让学生合作探究。在学生汇报的过程中，我始终激励学生，不“吝惜”表扬，营造一个宽松，愉悦的课堂气氛。

（七）自主测评，检测效果

这一环节，我设计了三个层次的练习，充分体现了因材施教的原则。第一题是基础题，检测学生对基础知识的掌握情况。第二题是能力拓展题，培养学生的阅读能力。以上两项要求全班学生都参与完成。做到“堂堂清”，也落实了双基的要求。第三题是选做题，旨在培养优秀生，使他们的个性得到发挥，才能得到施展。
    六、说板书设计
    随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点，起到引领作用。

总之，在本节课的设计中，我始终以“学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者”为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，注意发掘文本固有的教育因素，培养学生的情感。将课内学习与课外延伸相结合，课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天地，充分发挥文本启迪人，教育人的功效，提高了学生的综合素质。

转载http://blog.pjedu.cn/user1/1776/archives/2006/13050.html

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