姜茗芳老师《太阳》一课简要实录

  姜茗芳老师《太阳》一课简要实录
                           李优儿
      一、导入。
      1、学唱歌曲《种太阳》。
      这位小朋友的想象力非常丰富，于是把他写的这首小诗谱上了优美的旋律。
      2、巴金曾写过《海上日出》。请欣赏《海上日出》中的一段话，自个儿念一遍。
      把美的感觉放到词里，句子里，再放声读一遍。
      推荐一位同学，配乐朗读。听一听，这种感觉出来了没有？（文章很美，他也读得很抒情。）
      二、揭题。
      今天，我们要学的课文，也是《太阳》。（板书课题）它是一篇说明文，它的语言又给我们什么感觉？
      三、初读课文。
      初读这篇课文，给你留下什么感觉？实话实说。
      同样是写太阳，为什么会有不同的感觉？
      四、再读课文。
      1、每读一个自然段，想想主要写了什么？用一个词或最短的句子来概括，把它写在旁边。
      （这个时候默读是最好的，把整个心都沉浸到这篇课文中去。）
      2、指名说。（这是一种概括能力。）指名上黑板板书每一自然段的主要意思。
      3、如果把它们并起来，介绍了几方面的内容。（板：特点  关系）
      由于内容不同，说明文的语言也有它的特点和魅力。作者也来了，他正微笑地看着我们呢。（张贴：卡通笑脸）
      五、 精读1---3自然段。
      （一）自读，哪个地方写得好，你打上“★”，哪个地方有问题的，就打上“？”。（用欣赏的眼光去读。）
      （二）交流。
      1、有哪些地方不明白？
      什么叫传说？第一自然段中和传说相对的是哪个词语？（其实）
      教师相机板书学生所提问题。这个问题你是怎么知道的？解决了吗？
      2、有什么地方想夸夸作者的吗？
      （1）你们对温度有什么概念？水开了多少度？如果把手伸到100摄氏度的开水中，感觉怎么样？而现在表面温度达到了6000摄氏度，感觉一下。写上数字用得好。（指名板书）
      （2）要130万个地球才能抵得上一个太阳。（刚才这个孩子特意强调了这个“万”字，他学会了倾听。“比较”写上去）
      让学生相机写上举例、传说、比喻、反问。
      这么远，箭哪能射得到呢？他为什么要用反问句？
      （3）如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。去掉“差不多”怎么样？（可见，科学来不得半点马虎。）
      类似的词，文中还有吗？（指明板书：用词）
      （三）美读：1、能不能通过朗读来把这些特点读出来？选择一段自己练一练。
      2、指名读。你在读这一段话时，注意了什么？（有时候强调了重点词，读出了感情，这是一种朗读的技巧）
      3、交际读：把自己的感觉融进去了，你到下面找一位老师朗读一下，还可以学会交际。快，像鸟儿一样飞出去吧！
      鸟儿回巢了，你看，机会就在一刹那间失去了。
      （四）师生合作，引读第1---3自然段。
      原来说明文的语言也很有魅力，是因为它运用了…….
      为了奖励你们，让我们一起到阳光下去走一走。你可以选择一个最舒服的姿势。（出示课件，《我的太阳》配乐）
      六、精读第二部分。（第4----8自然段）
      虽然太阳离我们很远，但是它与我们…….
      （一）自读第二大段。
      读着读着，让你联想到了生活中的一个镜头，或者科常课中学到的一个知识，在旁边打上“   ”。
      交流：1、不看书，能用课文中的语言来说一句话吗？用这一句话作开头，（出示）太阳虽然离我们很远，但是                         
        
       
      2、歌德说过：一只眼睛看字，一只眼睛看书的背面。在看书的过程中，能联想到生活，联想到学过的知识，也用这句话开头，说说课文里面没有的。（我们还有太阳能电话，太阳能房子，正等待着我们去开发它，利用它。）
      （二）引读最后一个自然段。
      一句话，没有太阳，就没有…….
      你读着这句话，有什么感觉？
      把你最想说的一句话写下来，对自己，对别人，对太阳……
      七、总结拓展。
      带着感恩的心……来歌颂太阳。
      听着意大利民歌《我的太阳》，读着巴金爷爷的《海上日出》……我们一起再来欣赏艾青的诗《         》.
      引读。我心中的阳光指什么？让我们带着阳光般的心情回教室，带着阳光般的微笑向老师道别。

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