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姜茗芳老师《太阳》一课简要实录

11-07 15:34:49   浏览次数:845  栏目:人教版三年级下册语文教案
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  姜茗芳老师《太阳》一课简要实录
                           李优儿
      一、导入。
      1、学唱歌曲《种太阳》。
      这位小朋友的想象力非常丰富,于是把他写的这首小诗谱上了优美的旋律。
      2、巴金曾写过《海上日出》。请欣赏《海上日出》中的一段话,自个儿念一遍。
      把美的感觉放到词里,句子里,再放声读一遍。
      推荐一位同学,配乐朗读。听一听,这种感觉出来了没有?(文章很美,他也读得很抒情。)
      二、揭题。
      今天,我们要学的课文,也是《太阳》。(板书课题)它是一篇说明文,它的语言又给我们什么感觉?
      三、初读课文。
      初读这篇课文,给你留下什么感觉?实话实说。
      同样是写太阳,为什么会有不同的感觉?
      四、再读课文。
      1、每读一个自然段,想想主要写了什么?用一个词或最短的句子来概括,把它写在旁边。
      (这个时候默读是最好的,把整个心都沉浸到这篇课文中去。)
      2、指名说。(这是一种概括能力。)指名上黑板板书每一自然段的主要意思。
      3、如果把它们并起来,介绍了几方面的内容。(板:特点  关系)
      由于内容不同,说明文的语言也有它的特点和魅力。作者也来了,他正微笑地看着我们呢。(张贴:卡通笑脸)
      五、 精读1---3自然段。
      (一)自读,哪个地方写得好,你打上“★”,哪个地方有问题的,就打上“?”。(用欣赏的眼光去读。)
      (二)交流。
      1、有哪些地方不明白?
      什么叫传说?第一自然段中和传说相对的是哪个词语?(其实)
      教师相机板书学生所提问题。这个问题你是怎么知道的?解决了吗?
      2、有什么地方想夸夸作者的吗?
      (1)你们对温度有什么概念?水开了多少度?如果把手伸到100摄氏度的开水中,感觉怎么样?而现在表面温度达到了6000摄氏度,感觉一下。写上数字用得好。(指名板书)
      (2)要130万个地球才能抵得上一个太阳。(刚才这个孩子特意强调了这个“万”字,他学会了倾听。“比较”写上去)
      让学生相机写上举例、传说、比喻、反问。
      这么远,箭哪能射得到呢?他为什么要用反问句?
      (3)如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年。去掉“差不多”怎么样?(可见,科学来不得半点马虎。)
      类似的词,文中还有吗?(指明板书:用词)
      (三)美读:1、能不能通过朗读来把这些特点读出来?选择一段自己练一练。
      2、指名读。你在读这一段话时,注意了什么?(有时候强调了重点词,读出了感情,这是一种朗读的技巧)
      3、交际读:把自己的感觉融进去了,你到下面找一位老师朗读一下,还可以学会交际。快,像鸟儿一样飞出去吧!
      鸟儿回巢了,你看,机会就在一刹那间失去了。
      (四)师生合作,引读第1---3自然段。
      原来说明文的语言也很有魅力,是因为它运用了…….
      为了奖励你们,让我们一起到阳光下去走一走。你可以选择一个最舒服的姿势。(出示课件,《我的太阳》配乐)
      六、精读第二部分。(第4----8自然段)
      虽然太阳离我们很远,但是它与我们…….
      (一)自读第二大段。
      读着读着,让你联想到了生活中的一个镜头,或者科常课中学到的一个知识,在旁边打上“   ”。
      交流:1、不看书,能用课文中的语言来说一句话吗?用这一句话作开头,(出示)太阳虽然离我们很远,但是                         
        
       
      2、歌德说过:一只眼睛看字,一只眼睛看书的背面。在看书的过程中,能联想到生活,联想到学过的知识,也用这句话开头,说说课文里面没有的。(我们还有太阳能电话,太阳能房子,正等待着我们去开发它,利用它。)
      (二)引读最后一个自然段。
      一句话,没有太阳,就没有…….
      你读着这句话,有什么感觉?
      把你最想说的一句话写下来,对自己,对别人,对太阳……
      七、总结拓展。
      带着感恩的心……来歌颂太阳。
      听着意大利民歌《我的太阳》,读着巴金爷爷的《海上日出》……我们一起再来欣赏艾青的诗《         》.
      引读。我心中的阳光指什么?让我们带着阳光般的心情回教室,带着阳光般的微笑向老师道别。

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