(二)忆苦思甜，感受生活的美好
为了让学生感受生活的美好，我采用忆苦思甜的方法，提供一些图片，让学生走近处于战争和贫困阴影当中的伊拉克儿童，走近非洲儿童，去感受他们的贫困，感受他们生活的动荡不安，在鲜明的对比中，感受到我们生活的快乐，进而感受祖国的温暖。见案例——
片段二：
师：我们小朋友刚才去了草地上、小溪边玩了，心情好吗？
生：好！
师：我们沉浸在节日的欢乐中，你知道此时伊拉克和非洲儿童的生活状况吗？看——在《二泉映月》如诉如泣的音乐中课件出示图片：非洲儿童流浪街头、费卢杰难民儿童生活、美国士兵在伊拉克搜索等。
师旁述：看，伊拉克连年战乱，这位小朋友在硝烟中身受重伤，“六一”儿童节那天是在抢救室度过的。瞧，这些非洲儿童吃不饱穿不暖，在贫困线上挣扎，更别说上学了，非洲有很多失学的儿童……他们饱受战争的苦难，保受贫穷的折磨，他们的心里充满了焦急、害怕、惶恐、不安……看到这儿，你想说什么？
生：我想说要珍惜我们的幸福生活。
生：我们有那么好的学习环境，那么好的生活条件，更要好好学习。
师：我们幸福的生活是谁给的？
生：妈妈给的。
师：妈妈给了我们无微不至的关怀。
生：是老师给的。
师：老师在我们学习的道路上给了很多的帮助。
师：也是——祖国给的，祖国给我们创设了安定团结的大环境，让我处在温暖的中，享受幸福的生活。让我们一起来感谢我们的祖国。（齐读）
师：你知道什么是理想吗？
生：理想是一种愿望。
师：理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的一种有可能实现的想象。你有什么理想？
生：我长大了相当宇航员。
生：我长大了想当科学家。
……
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师：我相信我们每个小朋友的理想都能实现，因为，我们有祖国妈妈的关心、爱护。谁想感谢祖国妈妈？祖国想听听同学们感谢的声音。（读）
随着《二泉映月》音乐流淌，同学们看到硝烟弥漫的战场，看到身受重伤的伊拉克小朋友，看到忍饥挨饿的非洲儿童……很多同学眼圈湿润了，他们分明已经感受到了伊拉克儿童的那份恐慌，非洲儿童的那份无奈。有了情感的渲染，让学生诉说时，情感的闸门打开，语言自然流淌，很多同学都说到我们要珍惜幸福的生活，要感谢祖国。可见，孩子的情感触动了，孩子的心灵震撼了！
三、反思
备课组的老师反映忆苦思甜这一设计挺好的，不光学生，她们听到这《二泉映月》，看到这些画面都有些感动了，学生的发言也反映出他们心灵受到了触动。
但我看到了许多不足之处，学生讲到他们从“我们像春天一样”感受到快乐时，我没有继续追问为什么，而急着让学生说对春天的印象，应该留给学生思考的空间。还有第二节让学生感受“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”结合班队课上的才艺展示进行理解，总觉得不是最自然。还望各位出出主意
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