四．教学过程
（一） 故事导入，创设情境。
师：小朋友，你们知道月宫里面住着一位美丽的仙女是谁吗？（学生答是嫦娥）嫦娥是后弈的妻子，因为偷吃了长生不老药，才奔上了月宫。她上天后一直思念家乡，所以有一天晚上她出来散步，这时候她遇见谁呢？（flash分别展示嫦娥从月宫出来及神州号在太空上自由`快乐地飞着，然后相遇的情景）。
生：你看！是嫦娥！嫦娥从月亮里出来了！好美哦！
生：咦！神州号还会飞耶，它真美！
师：（flash画面停止），小朋友们，你们刚才看到谁和谁了？他们又怎么样了呢？
生：我们看到嫦娥姐姐和飞船了，他们遇到一起好象还在说话呢！
师：那么到底说了些什么呢，请你们把书打开自己小声的把课文读一遍！
（二） 理解课文，重在朗读。
师：小朋友们，读完了这篇文章，你们知道了什么呢？（学生争先恐后的举手发言）。
生：我知道嫦娥姐姐问了飞船两个问题？（此学生观察很仔细，说话很精炼）
师：你真会看书！那么是哪两个问题呢？
生：一个是“你从哪里来？”另一个是“以前怎么没遇见你？”
师：你真棒！问题回答的非常好。（奖励一朵小红花并贴在身上，学生乐的美滋滋的，很自豪的样子，教师随机在屏幕上点出这两个问题）。
师：小朋友，你们想想嫦娥姐姐在问这句话的表情会是什么样呢？（学生一时不能了解）那么，让我们来看嫦娥是怎么说的，好不好？（点击flash画面）。
生：哇！嫦娥姐姐说话了！（学生高兴地互相拍手）
师：谁想当嫦娥也学她来问一问？（学生争先恐后的举手，没喊到的学生都哎声叹气）
【在此，我是想把学生容入到情景中去，以便更好地去领悟。通过朗读训练并采用多种朗读方式，激发学生们的兴趣】
师：对于嫦娥提出的两个问题，如果你是飞船的话，你会怎么回答呢？（学生基本上回答的都是书上的）
生：老师，我还想看飞船说话！
师：你想看，老师也想看！（学生们纷纷地说他们都想看）
【点击flash画面，出现飞船精彩而有趣的回答】
生：咦！真好玩，飞船也会说话！（学生们看的津津有味）
[随后，小老师领读，想当飞船的读、齐读等。并及时背诵]
师：从飞船的回答中我们可以找到嫦娥问的哪个问题的答案（齐说“你从哪里来？”）那么，嫦娥姐姐为什么以前没见过飞船呢？同座位的互相讨论一下。
生：因为以前没有飞船。
生：因为以前人的头脑不聪明，不会造飞船。
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