《我叫“神舟号”》教学设计七

《我叫“神舟号”》教学设计七

一、教材简析：
《我叫“神舟号”》是国标本苏教版小学语文一年级上册的课文，第4课。本课用童话的体裁，通过嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话，使学生了解我国科学技术的发展，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
本文内容浅显，而且赋予人以遐想，非常适合儿童的心理特点。前三课的体裁是儿歌、小诗、古诗，篇幅较短。本课相对于前几篇课文篇幅较长，学生刚接触课文不久，学起来可能稍有难度。因此，在学习过程中应以读为本，读时注意创设情境促读在读中感悟，读中激情。在引导时可利用多媒体辅助教学，帮助学生创设一个良好的课堂气氛，把学生带入情境。教师将一颗童心融入课堂，在不经意中引导学生阅读、认字、表演，让学生主动参与到学习活动中来。在本课的学习中注重引导学生：一方面加深学生对语言文字的学习、理解，另一方面在读中感受美的情趣。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、会背课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，会认4个字。
3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为现代化建设贡献力量。
三、教学时间：
本课我计划用3课时完成。
四、教学过程：
第一课时
（一）导入新课
“小朋友们，你们喜欢听故事么？今天老师给大家讲一个《嫦娥奔月》的神话故事。”（教师讲故事，但故事不要过长。）
“嫦娥姐姐住在太空，小朋友，你们想到太空看看吗？让我们乘上我国研制的“神舟号”飞船到太空遨游吧。请大家坐好，我们要出发了。”多媒体出示“神舟号”，并驶向太空。
（二）讲授新课
1、指导看图
（出示嫦娥与“神舟号”飞船相遇的图）
“神舟号”飞船在太空遇到了谁？他们正在说些什么呢？
我们一起来看看课文吧。
2、初读课文
·借助拼音自己读课文2遍，让学生初步了解课文内容。
（注意提醒学生读时注意读准字音。
·教师带着学生读。“老师也想来读读课文，谁愿意和我一起来读，也帮老师检查一下我读的对不对。”
引导全体学生和老师一起来读。目的是帮助学生进一步纠正读音和是否有漏字、加字的错误。
3、认读生字
“在读课文时，小朋友一定发现了许多不认识的“生字娃娃”，现在他们从课文中跳出来了，我们一起来认一认吧。”
·带拼音认读课文中的生词，让学生自己先来认一认、读一读，不会的词语可以通过拼拼音、问同位、问老师的方式先自己解决。
·问学生“谁会读、谁想读？”让学生来当小老师教读并领读。
·去掉拼音再让学生认读。
4、细读课文
·引导激趣：
让学生看一段动画：嫦娥与“神舟号”飞船无声的对话过程。
“小朋友，这一段动画没有声音，怎么办？我们来为它配音好不好？”学生一定兴致很高。
“当一个称职的配音员可不容易，说的对话要不出错、流利、有感情。现在我们的课文读到这样可不行。怎么办呢？”学生阅读的积极性一下子被调动起来。
·自读课文。学生自己定读几遍，直到自己满意为止。
·展开赛读。（引导学生体会我国科学技术的发展，自己读出神舟号肯定、自豪的语气。和嫦娥姐姐亲切的语气。）
·分角色读。老师与学生之间，学生与学生之间互相分角色试读。
5、迁移感悟〖感谢您浏览www.lexue88.com！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.lexue88.com】

·指导学生常试配音游戏。
·加上自己的表情、动作表演。
教师随机指导，引导鼓励学生在配音与表演过程中要有自己的创新意识。
·教师小结。
（三）巩固生字和课文
·将带音生字拿出来认读。
·书空练习每个字的笔顺，教学生认识2个基本笔画“横折弯钩、横钩”。
·让学生采用自己喜欢的方式读一遍课文。
（四）作业
课后可以让学生考虑一下，“神舟号”将嫦娥姐姐回到家乡中国看到了什么？他们又进行了怎样的一番对话？
第二课时
（一）回忆课文内容
让学生采用自己喜欢的方式读课文。
（二 ）练习背诵
（三）复习生词、生字
·认读生字、词
·引导学生说一说“你是怎样记住这个字的？”
引导学生用编儿歌、编故事等有趣的方法识记生字。师生共同总结识字的好方法。
（四）指导书写
·复习生字笔顺，书空练习。
·让学生注意观察生字结构，按笔顺在书上做描红练习。
·伴着音乐指导书写。让学生在田字格本上书写。注意在写字过程中良好行为习惯的培养。对写的好的同学鼓励表扬。
（五）读说练习
指导学生口头组词，互相说一说。能用词语说句子的学生教师要给予积极表扬。
（六）小结下课
第三课时
（一）巩固课文内容
（二 ）练习背诵
（三）巩固生词、生字
针对上两节课的教学内容设计课后练习如：
·说说下面笔画的名称
“你”的第四笔 “飞”的第一笔 “来”的第三笔 “天”的第四笔
·用“高兴”说一句话。
·对出错较多的生字再加以书写练习。

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