《怀素写字》自评稿
条滩小学 周金红
教学设想：
《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代
大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成
良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。本
文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生
的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。
本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理
解文中的字词，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的
“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力。但是，文章时代遥远，
内容枯燥、陌生，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到
怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的积极作用，激
发学生的积极情感，消化不利因素，更有效地提高学生“识读、识字”的能力
呢？
我分两课时进行了教学，第一课时，我指导学生初读课文，学会文中13个生
字，并学习了课文的第一自然段。第二课时进行理解课文内容的学习，从而激
励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。培养学生良好的书写习惯。
一：复习导入：
1、认读生字卡片。（开火车读）
2、指名朗读课文。（学生互评）
3、过渡：怀素从小——，是个——的孩子。值得我们每个学生学习。那么，怀
素从小是怎么学写字的呢？
（这一环节即能及时复习生字，又能自然导入新课。）
二：请同学们自由朗读课文的第二自然段，一边读一边画出怀素怎样写字的有
关句子。（交流所画的句子）
师：同学们画的都不错，从这些句子中我们看出怀素写字的态度怎样？
生：非常认真。
师：从哪里可以看出怀素写字非常认真？
生：他总是先——再——
（示挂图和有关段落）指导学习和朗读第二自然段。
师：你们看怀素写字多么认真啊！请大家再读读这一自然段，体会怀素写字的
认真。（指名读，师生评议。）
师：怀素写字是不是每次都这样呢？从文中哪个词可以看出？
生：总是。
师：谁来用“总是”说一句话？
生：举手练习说话。
师：怀素写字的方法真不错，我们也来学学他。（指导背诵第二自然段）
（在这一自然段的教学中，由于教师平时训练不够，学生在画出怀素怎样
写字的有关句子时，画的不好。教师操之过急，包办代替。但在指导朗读这一
自然段时，做得很好。不但教给学生朗读的方法，而且教给学生背诵的技巧。
）
三：学习第三自然段。
(1) 点名读第三自然段。
(2) 从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？
“写呀写呀”“时间一长木版竟被写穿了。”
(3)齐第三自然段。
（抓住重点词句““写呀写呀”“时间一长木版竟被写穿了。”进行朗读教
学，效果不错。）
四：学习第四自然段。
(1) 齐读第四自然段。
(2) “有名”是什么意思？
(3) 怀素为什么能成为有名的书法家？
（4）总结课文。（思想教育）
（从“有名”入手，激发学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。）
五：指导书写生字：“日 长 书”
自学生字。
指导书写。
六： 课外活动
人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。
总之这节课还存在许多不足，希望各位老师提出宝贵的意见，我将不断
努力，提高自己的课堂教学水平。
，《怀素写字》自评稿
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