《怀素写字》教后感（原创）

《怀素写字》教后感（原创）
 

这篇课文教学的重点是写好字，读好书，而文章的第二自然段又讲解了写好字

的基本方法，因此我将指导的重点放在了第二自然段。在教学时我着重引导学

会反复读想“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写”这

一句，让学生仔细体会，要注意“看清”和“记住”，“形状”和“笔顺”之

间的联系，从而让学生体会动作间的先后顺序。在讲课的时候，我还问及班级

中的学生，先和再的内容能不能颠倒，这一问题问下去，孩子们各有看法，有

的说能，有的说不能，此时我都让他们说了各自观点的理由，认为可以先一笔

一画照着写再记住字形，看清笔顺的学生在阐述理由时，自己也感觉到说理苍

白无力，自相矛盾，很快就从主观上认识到自己的错误。此时我再引导学生在

朗读时边读边想，脑子里要浮现出怀素认真写字的形象。以此来指导自己写字

，潜移默化地教给学生一些规律性的东西，明白动作先后的顺序性。

写字是小学生学习的主要任务之一，学完课文后，我及时引导学生说说学了本

课后的感受或对自己的启发，让学生既加深对课文的理解，又学用结合，让学

生提高对写字的兴趣，增强写好字的信心，同时也培养了他们的语言组织和表

达能力。

    让我感到遗憾的是，在语言实践这一环节中，学生参与的面还不够广，孩

子的思维没有被完全打开，这就意味着我在引导孩子想和说时还没有指导到位

，即便是参与的孩子，他们的观点都大同小意，没有多大的新异，这样的效果

表明这一环节对孩子思维和语言的训练还没有到位，在以后的教学中我得落实

每一个教学环节，发挥其真正的效用，让学生的能力在课堂中得到扎实的训练

。
 

，《怀素写字》教后感（原创）